Desarrollo Del Engaño Y La Mentira En Niños Entre 3 Y 4 Años

DESARROLLO Y EVALUACION DEL ENGAÑO Y LA MENTIRA EN NIÑOS ENTRE LOS TRES Y CUATRO AÑOS DE EDAD



















Facultad de Psicología
Chia, Febrero de 2008









Marco Teórico

El estudio de la manera como los niños entienden lo que significa decir una mentira y las formas de clasificación que le dan a las mentiras y a los engaños, se ha constituidocomo un tema de significancia tanto teórica como practica para los investigadores en el campo de la psicología. Inicialmente es recomendable entender que muchas veces tiende a presentarse una confusión entre las diferencias que hay entre una mentira, un error y una broma. Por tanto es importante realizar una pequeña diferenciación entre estos términos. En el error, la persona dice algo falso peroella misma no sabe que lo que esta diciendo es falso. En la broma, la persona dice algo falso sabiendo que es falso y no busca que las personas crean que es cierto. “Las mentiras y los errores se diferencian en que un mentiroso trata de decir algo que no es verdad, mientras que una persona que dice un error no intenta hacer esto” (Lussier, Maring, Taylor, 2003).
La mentira, tanto en losniños como en los adultos, envuelve una serie de elementos mentales que con el tiempo y a lo largo del desarrollo evolutivo van generando procesos psicológicos; dentro de estos elementos se pueden incluir los deseos y las creencias de las personas. Es por esto que el tipo y la gravedad de las mentiras que una persona puede decir, cambia con el tiempo pues los elementos nombrados anteriormente se sumane interactúan entre ellos dentro de la capacidad mental de la persona y finalmente se obtiene una capacidad para mentir que es mucho mas elaborada.
A medida que el niño se va desarrollando intelectualmente va perfeccionando y comprendiendo el sistema representacional que posee, primero lo comprende en el mismo y posteriormente aprenderá a manipularlo en las demás personas. Es así comoantes de los 4 años de edad los niños “no conciben la mente como un sistema representacional” (Perner, 1994) y por tanto no pueden comprender cual es la clave del engaño y no entienden como pueden manipularse las representaciones mentales. Es a partir de esta edad que se van adquiriendo progresivamente las habilidades para mentir y o engañar y argumentar verbalmente esos engaños.
Sin embargo,y en contraposición a lo expuesto en el párrafo anterior, Piaget describió que los niños tienen una tendencia natural a decir mentiras y que esta tendencia puede considerarse como parte del pensamiento egocéntrico de los niños pequeños. Es así como puede encontrarse que “existen reportes de niños que mienten desde edades tempranas y estudios de registros sistemáticos que documentan mentiras enniños de tan solo 2 o 3 años” (Lussier, Maring, Taylor, 2003). Además se ha encontrado que estos niños mienten para esconder sus propias fechorías.
Continuando con la evolución de las mentiras se plantea que inicialmente los niños presentan una estructura conocida como los sistemas de primer orden con los cuales el niño no puede tener una representación de lo que las otras personas creen delos otros y solo tienen en cuenta las acciones de las personas. Alrededor de los 6 años aparecen otro tipo de estructuras más avanzadas conocidas como los sistemas de segundo orden con los cuales los niños ya pueden formar representaciones mentales acerca de lo que las otras personas creen o lo que se piensa que esta creyendo otra persona. Es decir que con la aparición de los sistemas de segundoorden las personas son capaces de comprender sus propios estados mentales y también los estados mentales de las otras personas que se encuentran a su alrededor, (Talwar, Lee, Gordon, 2007) y esto además les brinda la posibilidad de manipular las creencias de los otros. Por esta razón la mentira debe estudiarse de acuerdo con los diferentes rangos de edad.
La teoría de la mente consiste...