DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
“MONSEÑOR ARIAS BLANCO”
EXTENSION VALENCIA







EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
(PIAGET Y VIGOSTKY)




INTEGRANTES:
ASTRID APONTE
MARIA FERNANDEZ
RICHARD LOPEZ
II TRIMESTRE C-39
PROF. LISZET ROMERO



VALENCIA 16 DE JUNIO DE 2012
INDICE

INTRODUCCION pág.
I. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
1.1.Pensamiento Definición………………………………….. 4
1.2. Proceso elemental del pensamiento……………………… 4
1.3. Desarrollo del pensamiento y la personalidad………….. 5
1.4. Estructuras básicas del pensamiento…………………….
1.5. El Pensamiento Según Piaget 6
7

II. LA INTELIGENCIA COMO ADAPTACION 8
2.1. El conocimiento y las operaciones mentales según Piaget… 16
2.2. Aplicaciones educativas de la teoría dePiaget…………….. 20
2.3. Aportes de Piaget en el aprendizaje………………………. 22

III. TEORIA SOCIOCULTURAL DE LEV VYGOSTKY
3.1. Teoría de Vygotsky 24
3.2. Mecanismos socioculturales en el aprendizaje
3.3. Relación entre aprendizaje y desarrollo 27
28

CONCLUSIONES 31
REFERENCIAS 33
ANEXOS
34





INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer las opiniones delpensamiento y conocimiento basados en la teoría Jean Piaget que como ya se ha expuesto en trabajos anteriores está motivado por el deseo de entender y explicar la naturaleza del pensamiento y el razonamiento de los niños, dedico más de cincuenta y cincos años de su vida al estudio de la conducta infantil. De acuerdo con Piaget, el intelecto se compone de estructuras o habilidades físicas ymentales llamadas esquemas, que la persona utiliza para experimentar nuevos acontecimientos y adquirir otros esquemas. Por otra parte Piaget identifico dos funciones o procesos intelectuales que todo el mundo comparte, independiente de la edad, de las diferencias individuales o del contenido que se procese. Estos procesos que forman y cambian las estructuras mentales reciben por regla general losnombres de: ADAPTACION-ORGANIZACIÓN.
Este trabajo tiene como propósito dar a conocer el pensamiento desde el pinto de vista de Piaget y Vysgostky. Esta estructurado de la siguiente manera:
• El desarrollo del pensamiento según Piaget, procesos del pensamiento y estructuras básicas del pensamiento
• La inteligencia como adaptación, el conocimiento y las operaciones mentales y aporte en la educación• Teoría de Vysgostky y mecanismos



DESARROLLO DE PENSAMIENTO

1. PENSAMIENTO
La capacidad de pensar es propia del ser humano, y se va desarrollando paulatina y naturalmente con la maduración, cuando el ser humano crece y se desarrolla. Sin embargo esa aptitud natural para pensar, que significa entenderse a sí mismo y al mundo que lo rodea, usando la percepción, la atención, la memoria, latransferencia, etcétera, solucionando problemas que se presentan día tras día, recordando, imaginando y proyectando, puede estimularse mediante la educación, que actúa sobre los procesos mentales para desarrollarlos, orientarlos y potenciarlos. Para ellos se utilizan estrategias que estimulan la comprensión y el aprendizaje significativo, para que lo que penetre en la memoria se sitúe en la delargo plazo, relacionando los nuevos datos o hechos registrados, con conocimiento anteriores. El pensamiento se desarrolla entonces por obra de la naturaleza y de la acción externa (por educación).
El desarrollo del pensamiento puede entonces ser natural o estimulado, pero este último debe respetar según Piaget las etapas del desarrollo natural del niño. Entre el nacimiento y los dos años de vida,se produce la etapa sensoria motora, donde el niño es incapaz de internalizar ideas. Entre los 2 y los 7 años transcurre la etapa pre operacional. El niño ya forma imágenes mentales y desarrolla primero el lenguaje oral y luego el escrito. Entre los 7 y los 11 años es la etapa del pensamiento concreto, y a partir de esta edad ya puede ser capaz de abstraer.

Proceso elemental del...