Desarrollo Del Pensamiento

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Uno de los más graves errores en la educación tradicional es fomentar que los alumnos aprendan los productos finales de la investigación científica, en vez de propiciar en ellos el proceso de la investigación misma, de esta manera no se les enseña a pensar, ni a ser críticos y reflexivos, reciben como herencia de este tipo de educación hábitos de inhibición intelectualque los hacen pasivos.
En diferentes países se llevan a cabo proyectos en los que se aplican diversas teorías del aprendizaje, de la inteligencia y del desarrollo cognitivo, que tienen en común la búsqueda de métodos y procedimientos diferentes a los comúnmente conocidos que coadyuven al desarrollo de las capacidades y habilidades de los estudiantes.
Mejorar el pensamiento de los alumnos en elsalón de clases implica mejorar su lenguaje y su capacidad discursiva. La comprensión de significados se potencia a través de la adquisición de la habilidad de la lectura, la expresión del significado se desarrolla mediante la adquisición de la habilidad de la escritura. El origen del pensamiento es el habla, y el pensamiento organizado surge por el razonamiento.
Aprender a hablar, aprender apensar y aprender a razonar están mutuamente ligados.
El razonamiento es un aspecto del pensamiento que puede ser expresado discursivamente y que es susceptible de ser examinado mediante una serie de criterios lógicos como la validez o no validez.
En la actualidad una de las metas fundamentales de la educación es enseñar a la gente a pensar, y que para estimular y mejorar el pensamiento en el aulaes necesario estimular el lenguaje y realizar progresos en los procesos del razonamiento.
La lógica y la sintaxis forman parte importante del lenguaje cotidiano. Al adquirir destreza lingüística se aprende lógica y sintaxis. El niño por ejemplo, aprende a colocar los sujetos antes que los predicados. Los niños asimilan las reglas de la lógica y de la gramática junto con las palabras y sussignificados.
No siempre se desarrollan esas habilidades en los estudiantes, o existe un desarrollo irregular de las mismas y no es corregido en los ciclos primarios y secundarios. Cuando esto sucede, los estudiantes llegan entonces a tener serios problemas al enfrentarse a materias más complejas del bachillerato como la lógica, las matemáticas, la física, la química, etc., incluso existe una grancantidad de estudiantes que llegan a la Universidad y se encuentran con que carecen de las habilidades más rudimentarias para enfrentar los retos de ese ciclo.
Una tarea importante consiste en sensibilizar y preparar a los profesores para que a su vez puedan instruir a los alumnos en ejercitarse en distinguir un pensamiento confuso de un pensamiento eficaz, un razonamiento correcto de uno incorrecto.Razonar implica descubrir los supuestos sobre los que se asientan nuestras afirmaciones, crear o realizar inferencias sólidas o válidas, ofrecer razones convincentes, hacer clasificaciones y definiciones defendibles, articular explicaciones y descripciones, formular juicios, realizar argumentos coherentes.
En definitiva, tener sensibilidad hacia los aspectos lógicos del discurso que no hansido muy tomados en cuenta en general en todos los sistemas educativos.

EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN EL AULA
Con el movimiento para la enseñanza del pensamiento se detectó la importancia de poner un mayor énfasis educativo en el desarrollo de las habilidades del pensamiento de los educandos, en este sentido empezaron a surgir una gran cantidad de programas innovadores cuyoobjetivo principal consistía en promover y reforzar la enseñanza de esas habilidades en los recintos escolares.
Los programas que se clasifican bajo la orientación del lenguaje y manipulación de símbolos, usan el lenguaje y los sistemas simbólicos como medios para expresar los resultados del pensamiento.
Parten del supuesto de que si se comprende mejor lo que es el pensamiento, se mejorará la...