Desarrollo emocional

EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA (6-12 AÑOS)
Emotional development in primary education (6-12 years)
Pedro GALLARDO VÁZQUEZ∗
Universidad de Sevilla
RESUMEN: Este artículo va a tratar de clarificar, desde la perspectiva del
enfoque cognitivo evolutivo, algunas ideas sobre el desarrollo emocional del
niño en la etapa de educación primaria, subrayando la importancia de lacomprensión de la ambivalencia emocional, el desarrollo de la toma de
perspectiva emocional y la comprensión de las emociones y el desarrollo de la
autorregulación emocional en la formación de la personalidad de los niños y
niñas de 6 a 12 años.
PALABRAS
primaria.

CLAVE:

Emoción,

desarrollo

emocional,

educación

ABSTRACT: According to the “cognitive-evolutionary” approach, thisarticle will try to clarify some thoughts on the development of children in the
stage of elementary education with ideas especially related to the importance of
understanding emotional ambivalence, development of emotional perspective
as well as the development of the emotional self-control in the shaping of
children's personality between the age of six and twelve years old.
KEY WORDS:Emotion, emotional development, elementary education.

∗Autor para correspondencia: Dr. Pedro Gallardo Vázquez. Profesor Asociado. Departamento de Teoría e
Historia de la Educación y Pedagogía Social. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Sevilla. C/ Camilo José Cela s/n 41018 Sevilla (España). E-mail: pgallardo@us.es
© SECRETARIADO DE PUBLICACIONES UNIVERSIDAD DE SEVILLACuestiones Pedagógicas, 18, 2006/2007, pp 143-159

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Pedro Gallardo Vázquez

Introducción
La personalidad es un ámbito del desarrollo que es preciso abordar en el
marco de las relaciones interpersonales y no al margen de ellas. Durante los
primeros años de la infancia, el primer contexto en el que la gran mayoría de los
niños y las niñas crecen y se desarrollan es la familia. Los lazosafectivos y el
sentirse unidos a sus padres y madres pueden ayudarles a desarrollar
herramientas sociales, inteligencia emocional y confianza en sí mismos. A
medida que se avanza en el desarrollo, los niños y las niñas, van accediendo y
participando en nuevos contextos y, en consecuencia, van apareciendo nuevas
fuentes de influencia en el desarrollo de la personalidad. La escuela y lafamilia, las dos instituciones sociales de mayor repercusión en la vida del niño,
se convierten entonces en los dos contextos más influyentes de cara a la
configuración de la personalidad infantil; los padres, los docentes y el grupo de
los iguales van a jugar un papel crucial en el proceso de socialización durante
estos años. A través de las interacciones sociales que se establecen con todasestas personas, los niños y las niñas van a aprender a comunicarse,
comprenderán las normas de conducta e irán asimilando y adquiriendo los
valores. Estas interacciones que se producen en la escuela y en el medio familiar
les permite consolidar o modificar muchos de los aspectos del desarrollo
sociopersonal que se habían ido definiendo en los años anteriores.
A lo largo del presente artículoabordaremos el desarrollo emocional en la
educación primaria. Tras hacer una referencia al concepto de emoción y
describir sus componentes, nos ocuparemos de lo que ocurre desde un punto de
vista evolutivo en el desarrollo emocional (6-12 años), destacando la
importancia de la comprensión de la ambivalencia emocional, el desarrollo de
la toma de perspectiva emocional y la comprensión de lasemociones y el
desarrollo de la autorregulación emocional.

1. Concepto de emoción
En la actualidad, existen multitud de definiciones acerca del concepto de
emoción, sin embargo, hoy todavía el término continúa siendo un tanto vago e
impreciso, debido fundamentalmente a la cantidad de acepciones que conlleva.
Durante varios siglos, la emoción ha sido definida como una agitación del
ánimo...