Desarrollo fisico motor

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INTRODUCCION

El objetico general de nuestra investigación es elaborar una guía de estrategias sobre la influencia del desarrollo físico-motor de los niños en el proceso enseñanza-aprendizaje enfocada a los docentes además de realizar una herramienta que permita al educador saber el nivel de conocimiento y habilidades que posee el niño en los procesos motrices, analizar dicho desarrollopara facilitar la aplicación de actividades motrices que sean de motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y establecer las similitudes de opinión de diferentes autores sobre la relación entre funcionamiento intelectual y motricidad.
Tomando en cuenta que el docente juega un papel activo y creativo en la búsqueda de las mejores formas para trabajar en cada caso particular, en estesentido, necesita fundamentar su acción en principios filosóficos, psicológicos, educativos, pedagógicos centrados en las necesidades e intereses del niño.
Conocer al niño en sus características, posibilidades y limitaciones así como también en su ambiente familiar es el pilar fundamental en la formación de los docentes del nivel,  pues de acuerdo con el respeto e interés que se muestre con el niñocomo persona, y luego por sus logros y fracasos, así será la actitud del niño hacia el aprendizaje. Con la integración de la competencia motriz los niños desarrollan sus capacidades al percibir, interpretar, analizar y evaluar los actos motrices personales; amplían diversos tipos de saberes en relación con sus acciones individuales; mejoran sus capacidades para solucionar problemas motrices demanera autónoma; y exploran sus propios recursos para actuar de manera eficaz, confiada y segura.
La motricidad ofrece al docente una mirada hacia la enseñanza que estriba en que el conocimiento es integrado por las estructuras del pensamiento que se forman en las estructuras de la acción. A partir de la acción el niño pasa a la representación mental, al simbolismo, a la figuración y a laoperación. La actividad corporal (motriz) y las actividades sensoriales contribuyen de manera fundamental al desarrollo de la inteligencia.
El lenguaje corporal es fruto de una combinatoria simultanea de sub acciones de diversas índoles que abarcan dimensiones cognitivas, afectivas relacionales de la propia persona. Los educadores deben asumir como un autentico reto, en el procesoenseñanza-aprendizaje el progreso evolutivo del infante. Sabiendo que el desarrollo es un concepto globalizador de múltiples procesos producto de factores de tipo interno (genética, maduración, etc.) con aquellos de índoles externo (cultura, sociedad, familia, etc.)
APRENDIZAJE

El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. Se trata de unconcepto fundamental en la Didáctica que consiste, grosso modo, en la adquisición de conocimiento a partir de determinada información percibida.
Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso.
Algunas de las más difundidas son:
1. el aprendizaje según la(s) teoría(s) constructivista(s)
2. el aprendizaje en la teoría deJean Piaget
3. la visión de la psicología conductista
4. el aprendizaje según Vygotsky
5. tipos de aprendizaje descritos por Ausubel

Características del Aprendizaje:
* Cambio de comportamiento: Este cambio se refiere tanto a las conductas que se modifican, como a las que se adquieren por primera vez. Verbigracia: el aprendizaje de un nuevo idioma.
Se debe tener en cuenta quelos cambios son relativamente estables cuando nos referimos a los aprendizajes guardados en la memoria a largo plazo (su permanecía dependerá del grado de uso que se le da para luego afianzarse)
* Se da a través de la experiencia: Es decir que los cambios de comportamiento son producto de la práctica o entrenamiento. Verbigracia: Aprender a manejar un automóvil siguiendo reglas necesarias...
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