Desarrollo Humano

Universidad Del Turabo
Recinto de Yabucoa

PSYC 123

Alexander Piñeiro Vázquez
Prof. Myriam Rodríguez Viera

Contenido

Información desarrollo humano – 1
Fecundación – 2
Desarrollo Prenatal – 3
Laminas del desarrollo humano – 4 – 6
Parto – 7
Neonato – 7 – 8
Desarrollo cognoscitivo en la infancia – 8
Desarrollo socioemocional en la infancia – 8
Como aprenden los niños – 9Desarrollo de lenguaje – 10
Tabla del desarrollo del motor de niños y niñas – 11
Aspectos del desarrollo intelectual en la infancia intermedia – 12
Maduración en la adolescencia – 12
Tabla de características sexuales primarias – 13
Tabla de características sexuales secundarias – 13
Tabla de secuencia usual de los cambios psicológicos en la adolescencia – 14
Cambios psicológicosdramáticos marcan la adolescencia – 15
Desarrollo socioemocional en la edad adulta – 16
Conclusión – 17
Referencia – 18

Introducción

En este trabajo encontraran información del desarrollo humano, desde su origen hasta la etapa de la madurez. Encontraran algunas fotos del desarrollo de un ser humano y algunas tablas de información valiosa con relación al desarrollo del ser humano. Eldesarrollo de la infancia, desarrollo del lenguaje, maduración de la adolescencia y información importante de la edad adulta.

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Desarrollo Humano

Qué es desarrollo?
El desarrollo humano es el estudio científico de las formas cuantitativas y cualitativas como las personas cambian a través del tiempo. El cambio cuantitativo se refiere a los cambios en número y cantidad, como estatura, peso yvocabulario. El cambio cualitativo se refiere a los cambios en calidad, estructura y organización, como en la naturaleza de la inteligencia. El cambio cualitativo se reconoce por la aparición de nuevos fenómenos que no puedan predecirse a partir del funcionamiento temprano.

Desarrollo humano: Su estudio y su historia

Este estudio se ocupa de describir, explicar, producir y modificar eldesarrollo.
Aunque se pueden mirar en forma separada diversos aspectos del desarrollo (por ejemplo el físico, el intelectual, de la personalidad y social), se debe recordar que esto no ocurre en forma aislada; cada uno afecta al otro.
Aunque se ha dividido la vida humana en ocho periodos distintos, el rango de edad con frecuencia es subjetivo. Por tanto, deben tenerse en cuenta las diferenciasindividuales.
Las influencias sobre el desarrollo son internas (hereditarias) y externas (ambientales). Las influencias que agrupan a los grupos grandes de personas se denominan normativas clasificadas por la edad o normativas clasificadas por la historia. Los hechos normativos de la vida son aquellos que no tienen lugar o momento específico de aparición y, con frecuencia, dejan un gran impacto en la vidade las personas.
Según el enfoque ecológico, las influencias ambientales que afectan el desarrollo se presentan en cuatro niveles: microsistema, ecosistema y microsistema. El microsistema es el ambiente diario;
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el meso sistema es el entrelazamiento de varios microsistemas; el ecosistema se refiere al ambiente de las instituciones, y el microsistema comprende los patrones culturales degobierno, religión, educación y economía.
El concepto de periodo crítico o época en que un hecho tendrá su mayor impacto parece más aplicable al desarrollo físico (y especialmente al prenatal) que al desarrollo psicológico.
En el pasado, las aptitudes con respecto a los niños eran diferentes y afectaban la forma como se los estudiaba. A medida que los investigadores se interesaron en el seguimiento deldesarrollo de los infantes hasta la edad adulta, el desarrollo de la vida completa se presentó como un tema de estudio.

Fecundación

La fecundación es el proceso de unión de un óvulo y una célula espermática para formar un cigoto unicelular. El cigoto se duplica mediante la división celular.
Aunque la concepción normalmente da como resultado nacimientos de un solo bebé, los nacimientos...