desarrollo humano

Índice 2
Introducción 3
Perspectiva del aprendizaje 4
Piaget (1896-1980) 5
Conceptualización 5
Bruner 5
Conductismo 5
Conductismo clásico 6
Condicionamiento operante 6
Importancia 8
Conclusión de equipo 9
Conclusión 10
Alissa Ariana Gutiérrez Paura 10
Conclusión 11
Isabel Munguía Hdez. 11
Bibliografía 12








Introducción

Dar una definición de lo que es elaprendizaje no es fácil, ya que es un proceso complicado que adopta muchas formas. Los expertos incluso discuten acerca de cómo se da el aprendizaje y los factores para que se lleve a cabo.
La importancia del aprendizaje radica en que, a la especie humana, nos da un mayor grado de adaptación que a otras especies. Los hombres no somos tan instintivos como los animales, nosotros no sabemos inmediatamentecómo construir un hogar, como los pájaros. Por esta razón, tenemos más por aprender y obtenemos más beneficio de la experiencia. También, somos capaces de transmitir estos conocimientos a nuestros descendientes y la siguiente generación tendrá los elementos para actuar más sabiamente.


















Perspectiva del aprendizaje
Está relacionada con el descubrimiento de las leyesobjetivas que rigen el comportamiento observable. Los teóricos del aprendizaje sostienen que el desarrollo es resultado del aprendizaje, un cambio perdurable del comportamiento basado en la experiencia o la adaptación al entorno. Consideran que el desarrollo es continuo y enfatizan el cambio cuantitativo.
Los teóricos del aprendizaje han ayudado a hacer más científico el estudio del desarrollohumano. Sus términos están definidos en forma precisa y sus teorías pueden demostrarse en el laboratorio. Al destacar las influencias ambientales, ayudan a explicar las diferencias culturales en el comportamiento.
Dos importantes teorías del aprendizaje son el conductismo y la teoría del aprendizaje social.

Piaget (1896-1980)
El conocimiento del niño es producto de su experiencia; pero añadeque el niño solo puede experimentaron los conocimientos que posee.
Piaget define el acto inteligente como la facultad para adaptarse a una nueva situación. Pero precisa “ aun cuando la inteligencia nos permite adaptarnos en función del conocimiento que aportamos a las mismas”.
Conceptualización
Es la capacidad de cuestionarse acerca de los elementos, de las características de esas situaciones yde formarse una representación mental.
La interacción individuo-entorno es la base del desarrollo.
Bruner
Considera que el desarrollo del niño solo adquiere sentido en contexto social.
El aprendiz aparece engendrado por las relaciones y las interacciones con los demás. El niño descubre y aprende a actuar sobre su entorno a través de la mediación social, a través de sus interacciones con eladulto.
El estilo del aprendizaje es el resultado de las experiencias adquiridas junto con el intercambio de experiencias.

Conductismo
Teoría que deriva de la creencia de que el aprendizaje se logra a través de un control estricto de los objetivos y del entorno del aprenizaje. Esta teoría, basada en la investigación de B.F. Skinner en animales en la década de 1930, establece que los intsructorestienen la función de proporcionar los estímulos y objetivos para el aprenizaje de manera que provoque en en las personas las respuestas deseadas.

Es una teoría mecanicista que describe al comportamiento observado como una respuesta predecible ante la experiencia. Aunque la biología establece límites a lo que las personas hacen, los conductistas consideran que el entorno influye mucho mas.Sostienen que los seres humanos de todas las edades aprenden sobre el mundo del mismo modo que otros organismos lo hacen: reaccionando a condiciones o aspectos de su entorno que ellos consideran placenteros, dolorosos o amenazadores. Los conductistas buscan los eventos que determinan si un comportamiento particular va a repetirse o no. La investigación del comportamiento se enfoca en el aprendizaje...