desarrollo infantil y aspectos linguisticos

TEMA: El Desarrollo Infantil. Aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos.
AUTOR: Ausubel, P. David y Edmund V. Sullivan.
RESUMEN IDEAS PRINCIPALES PALABRAS NUEVAS DIAGRAMA CONVENCIONAL
En tercertérmino, los juegos que requieren el ejercicio de una variedad de autocontroles parecen indicar que los que los, practican han logrado un progreso Social. Existen interrelaciones funcionales entrelas habilidades que se aprenden en los juegos y otros aspectos del estilo en que se manifiestan la personalidad y la cognición del individuo. El proceso real de la formación de conceptos se ve sinduda facilitado por la adquisición de la idea general de la categorización por parte del niño. La distinción más importante que se puede establecer entre los conceptos quizá sea la existente entre lasvariedades conjuntivas y las disyuntivas. Durante la etapa de la inteligencia sensoriomotora, los conceptos se limitan a ciertos esquemas de acciones que el niño produce en respuesta a su ambiente. Elniño puede manejar conceptos secundarios cuyo sentido aprende sin entrar en contacto real con la experiencia concreto-empírica de la que derivan, es decir, aprendizaje por recepción, los atributoscriteriales son simplemente expuestos ante el niño ya se través del contexto.  Para lograr el concepto de ciertas cosas u objetos debe de familiarizarse con ella, para identificar en ella.
 Elconocimiento del individuo favorece a la adquisición de ciertos objetos y la interpretación de si misma.
 El niño durante su desarrollo van adquiriendo ciertos aptitudes y experiencias de ciertosobjetos, pero también influye mucho el contexto y ambiente que la rodeo para su aprendizaje y la identificación del ciertos objetos.
 primaria, la similitud estructural y funcional se convierte en uncriterio clasificatorio de mayor importancia. Sin embargo, con el incremento de la edad, a medida que el niño se aproxima ala adolescencia, se orienta hacia la verbalización y deja de depender de la...