desarrollo infantil

INTRODUCCION:



La psicomotricidad tiene que ver con las implicaciones psicológicas del movimiento y de la actividad corporal en la relación entre el organismo y el medio que se desenvuelve. Cuando se habla del mundo de la psicomotricidad es cuando se refiere a las relaciones psiquismo-movimiento y movimiento- psiquismo.

En la psicomotricidad hay algunos componentes madurativosrelacionados con el calendario madurativo cerebral y otros componentes relacionados que tienen que ver von el echo de que a través de su movimiento y sus acciones el niño entra en contacto con personas y objetos con los que se relaciona de manera constructiva.

Se cree que en el desarrollo del yo durante la niñez se prevalecen suficientes caracteres comunes interculturales en laspredisposiciones de pautación génica, en las potencialidades conductales, en las necesidades tanto intrafamiliares como sociales y en las condiciones de adaptación.















Desarrollo:

Durante los años del preescolar los niños no dejan de aumentar su peso y talla aunque su crecimiento es más lento de lo que fue en los primeros dos años. Aunque el cuerpo es morfológicamentesimétrico con la mitad izquierda simétrica a la derecha existe el problema de la lateralidad, estas pueden ser homogéneas y cruzadas, en nuestra cultura existen alrededor de 10 por 100 personas zurdas con mayor porcentaje en los hombres que de mujeres. Se mencionaba que en el caso de algunos niños que son zurdos esto aparece claramente en la primera infancia o bien, en otros, que continúan con un nivelde indefinición durante los años en preescolar. En general, la lateralización se produce entre los tres y seis años.

Cuando se habla de esquema corporal se refiere a la representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción y de sus diversas limitaciones, esto se va construyendo de acuerdo a las experienciasrealizadas con el cuerpo y gracias a esto es como conocemos nuestro cuerpo y somos capaces de ajustarnos en cada momento nuestra acción motriz a nuestros propósitos.

Los bebés desde los primeros meses de vida comienzan a percibir elementos de su propio cuerpo y de las personas que le rodean. Algunas percepciones son llamadas: cenestesias, cinestesias y percepciones artrocineticas y estas sonequivalentes. El sentido externo del tacto se asocia a una especie de sentido interno, con sensores repartidos por músculos y articulaciones, con lo que llegamos a conocer a ciencia que movimiento realizamos y qué posición corporal adoptamos, aunque no los estemos viendo.



De los dos a cinco años tanto varones como mujeres aumentan la calidad y discriminación perceptiva respecto a sucuerpo. Esto se enriquece el repertorio de elementos conocidos, así como de la articulación de ellos.


En el tema de secuencias normativas en el desarrollo del yo se hablo de dos etapas: etapa preverbal y la etapa verbal la primera es una compleja entidad ideacional, esta se desarrolla con lentitud y habitualmente requiere la influencia facilitante del lenguaje. También un bebé con másexperiencia lo puede llevar a tomar conciencia de sí mismo y se desarrolla como resultado de las inevitables demoras en la satisfacción de sus necesidades orgánicas. La segunda etapa decía que para poder abstraer un concepto unificado de sí mismo como derivado de las percepciones que lo componen es necesario el lenguaje. A los 24 meses se completa una etapa algo más adelantada en la adquisición deun concepto verbal de sí mismo, es cuando el niño se hace consiente de sí mismo como entidad, en el mismo sentido en que percibe a los demás.

En el periodo de seis meses a los dos años aparece una fase llamada omnipotente y es cuando el niño es más indefenso y más dependiente de la atención adulta mientras que en el desarrollo de la dependencia ejecutiva aunque el bebé es totalmente...