Desarrollo Intelectivo De La Segunda Infancia

MARCO TEORICO
1.1. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
La presente investigación se efectúa en la Escuela Fiscal Mixta Juan Gómez Rendón
de la Ciudad de Guayaquil que es una institución educativa fiscal, sección vespertina
en la actualidad cuenta con 300 estudiantes matriculadas y distribuidas en siete años
de educación básica, siete docentes y un directivo.
Este establecimiento cuenta con unasuperficie de 2.000 metros cuadrados y se
encuentra ubicado en la Ciudad de Guayaquil, Provincia del Guayas, en las calles
Callejón Parra y Tungurahua. Para mejorar el desenvolvimiento académico dentro
del proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, proponemos un desarrollo de
las habilidades del pensamiento, potenciando el desarrollo de los talentos y la
capacidad física eintelectual.
Frente a la necesidad de que los estudiantes que provienen de diferentes lugares y
hogares donde ellos no han incrementado procesos educativos anteriores como es
hoy el primer año de la educación básica y que antes se llamaba jardín, vienen con
funciones básicas no desarrollados lo que en muy poco tiempo no se puede
acrecentar a fin de continuar con los procesos pedagógicos que laescolaridad
demanda.
Los problemas de desenvolvimiento académico por parte de los estudiantes queden
disminuidos dentro del proceso educativo si se buscar alternativas para mejorar la
educación a través de los procesos que el maestro desarrolle en el aula con los
estudiantes, pues la educación debe servir para dar solución a los problemas
cotidianos de la vida. 2
Al no poderdesenvolverse académicamente el estudiante, se siente desmotivado,
intranquilo, desorientado, pues lo aprendido no responde a las inquietudes y
demandas que tiene el estudiante frente a los problemas no solo de tipo educativo,
sino también familiar y social.
Al establecer una educación basada en el desarrollo de habilidades de pensamiento
con valores y principios que reorienten elcomportamiento, actuación de los
estudiantes y docentes esto mejorará el desenvolvimiento académico y las relaciones
de convivencia con todos los seres humanos.
Una forma de mejorar el desenvolvimiento académico de los estudiantes es necesario
desarrollar las habilidades de pensamiento intelectivo como una herramienta de
mejoramiento en la calidad educativa en los estudiantes de la educaciónbásica.
Alcanzar el perfil ideal de los educandos de la Educación Básica con características
de desarrollo de habilidades de pensamiento intelectivo es una gran responsabilidad
para los maestros y la sociedad en general; sin embargo, es requerimiento urgente
que puede permitir la solución de agudos problemas a los que se enfrenta la
educación ecuatoriana en los últimos tiempos.
Elpropósito de este planteamiento es el de que los alumnos puedan acceder a los
saberes y a las competencias indispensables para desenvolverse en la vida
democrática, defendiéndola y profundizándola. Es asumir comportamientos y
actitudes basadas en principios éticos reflexiva y críticamente fundamentados. 3
1.2. DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO.
Si bien es cierto que en nuestro país, desdehace años se manifiesta que la educación
debe estimular el desarrollo de la inteligencia, que promocione hombres y mujeres
con capacidad de resolver problemas y que actúen con sentido crítico y creativo, en
la práctica ¿podríamos afirmar que la educación ha contribuido para ello?
"Los alumnos que inician sus estudios superiores tienen graves y profundos vacíos,
errores conceptuales,evidentes deficiencias en materia científica, incapacidad para el
juicio lógico, bajo desarrollo del pensamiento reflexivo, creativo y crítico, manifiesta
inhabilidad en las técnicas de aprendizaje, comunicación e investigación, percepción
ingenua, anticientífica y descontextualizada de la realidad...."
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1.2.1. Relación inteligencia y pensamiento.

“GALTON: Afirma que la...