desarrollo prenatal

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
III CICLO

SESIÓN Nº4
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN EL APRENDIZAJE
HUMANO

Psicología del Aprendizaje

Lic. Natalia Guzmán Rodríguez

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN EL APRENDIZAJE HUMANO
Podemos recurrir a la teoría del condicionamiento clásico para
comprender
cómo la gente
aprende
diversas
respuestasinvoluntarias, especialmente, respuestas asociadas con la fisiología y
las emociones. Por ejemplo, las personas pueden desarrollar
aversiones a determinados alimentos como resultado de su
asociación con un dolor de estómago. Por ejemplo, después de
asociar el sabor de la ensalada de pepino (EC) con la náusea que se
experimenta durante el embarazo (EI), se pude desarrollar una
aversión (RC) alsabor del pepino.
Para muchas personas, la oscuridad es un estimulo condicionado para
irse a dormir, en parte porque suele asociarse frecuentemente con la
fatiga. También las actitudes pueden ser objeto de un
condicionamiento clásico. En un estudio reciente, estudiantes de
instituto se sentaban ante un ordenador mientras en la pantalla
aparecían personajes animados como Pokemon, de sobraconocido
por todos ellos. Uno de los personajes se presentaba
sistemáticamente asociado con palabras es imágenes que
provocaban sentimientos positivos (por ejemplo, excelente,
impresionante, imágenes de mascotas y de un helado). Otro
personaje se presentaba sistemáticamente asociado con palabras e
imágenes que evocaban sentimientos negativo (por ejemplo,
terribles, horroroso, la imagen de unacucaracha y la de un hombre
con un cuchillo en la mano). Otros personajes se emparejaban con
palabras e imágenes más indiferentes. Al final, cuando se pidió a los
estudiantes que puntuaran a los personajes que habían aparecido en
la pantalla en una escala desde -4 (desagradable) hasta
+4(agradable), éstos valoraron a los personajes asociados con
estímulos desagradables. Resulta curioso que unaactitud positiva
hacia
un
estímulo
inicialmente
indiferente
no
procede
necesariamente de experimentarlo en compañía de otras cosas
agradables. Basta con experimentarlo repetidamente en ausencia de
cosas desagradables.
El condicionamiento clásico también es un modelo muy útil para
explicar algunos de los miedos y fobias que desarrollan las personas.
Por ejemplo, las personas que hansido mordidas por un perro suelen
desarrollar un miedo no sólo a ése sino a todos los perros.
Probablemente, el ejemplo mejor conocido de un miedo condicionado
de esta manera sea el de Alberto, un niño que aprendió a temer a las
ratas blancas mediante un procedimiento inducido por John Watson y
Rosalie Rayner(1920). Alberto era un niño de once meses muy
tranquilo que apenas lloraba o mostrabareacciones de miedo. Un día se le enseñó
una rata blanca, pero cuando Alberto
intentó tocarla sonó un fuerte sonido
detrás de él. Alberto dio un salto,
evidentemente asustado por el ruido;
pero, sin embargo volvió a sonar ese
Psicología del Aprendizaje

Lic. Natalia Guzmán Rodríguez

desagradable ruido. Tras cinco emparejamientos más entre la rata
(EC) y el ruido (EI), Alberto seconvirtió en un auténtico fóbico a las
ratas: cada vez que veía una rata empezaba a llorar de manera
histérica y salía gateando lo más rápidamente posible para alejarse
de ella. Watson y Rayner informaron de que Alberto respondía de una
manera similar ante los conejos y los perros, los abrigos de pieles, la
lana y una máscara de Papá Noel con una gran barba, aunque
ninguno de esos estímuloshabía sido emparejado con el ruido
desagradable. (Watson y Rayner nunca “deshicieron” su
condicionamiento al pobre Alberto. Afortunadamente, el código
deontológico de la Asociación Americana de Psicología ya prohíbe
explícitamente ese tipo de conductas).
El miedo al fracaso es otro ejemplo de una respuesta que se puede
condicionar mediante este modelo. En algunos casos, las personas
que no...