educadoea inicial

Diagnóstico

Partiendo del Proyecto Escuelas Productivas es necesario la implementación seguimiento de los huertos escolares, nuevamente retomamos esta actividad, abarcando el compost y la lumbricultura como métodos de obtención de abono orgánico

Por otra parte es conveniente reforzar los conocimientos básicos: lectura, escritura y cálculo, que de manera particular se visualiza en lostres cuartos grados; sin embargo en los 5to y 6to grados la propuesta es la vía de los valores, proyectos de vida, debido a que ya se inician en la etapa de adolescencia, sin dejar claro está los conocimientos básicos antes mencionados.

Por otra parte la idea es que el estudiantado valorice su ambiente, desde la perspectiva ecológica, utilizando medios económicos y sencillos para la obtenciónde abonos y luego puedan aplicarse al terreno destinado para la siembra. Cabe destacar que conjuntamente con este proyecto se inicia el Proyecto de Calendario Productivo












Justificion

Crear un huerto orgánico, basado en técnicas, métodos naturales y económicos aprovechando la materia orgánica que se desecha en la Escuela Bolivariana
“ ”.Objetivo específicos

Fabricar abono orgánico a partir de material desechado ( las cáscaras
de frutos, restos de vegetales, entre otros) familiarizando al estudiantado
con el principio de la ley del retorno ( devolverle al suelo lo que le has quitado)
Introducir al estudiantado en la técnica de la lumbricultura, para obtener abono
Orgánico y así contribuir con un suelo fértil, el cualconstituye la única garantía
Que tiene el ser humano para mantenerse vivo en el futuro.
Sembrar hortalizas como calabacín, cilantro, lechuga,cebolla,vainita, entre otros, utilizando el abono orgánico para la preparación del terreno y mantenimiento de la siembra.
Diseñar objetos artesanales a partir de material alternativo, atendiendo al tipo, forma, para obtener piezas que puedan comercializarse.CONTENIDOS INTEGRADOS


Revisión individual y en grupo del uso de los signos de puntuación en textos relacionados
con el huerto orgánico.
Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos),
para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar y para indicar
Secuencias temporales (adverbios de tiempo), en laconstrucción de oraciones relacionadas
Con el huerto orgánico, lumbricultura y compost.
Análisis de oraciones sencillas relacionadas con el huerto orgánico para observar las
Palabras que las integran.
Realización de adiciones y sustracciones con números naturales, utilizando para ello la
Cantidad de semillas sembradas, cantidad de semillas germinadas, entre otros.
Descripción gráfica de lasplantas observadas en el huerto orgánico, identificando sus partes.
Elaboración de cronograma de siembra (fecha, cultivo, número de camellones sembrados,
Nombre científico, ciclo vegetativo ,cosecha, observaciones).
Seriación de hojas de acuerdo al color, grosor, brillo, largo, ancho, entre otros
de las plantas del huerto orgánico y del jardín de la escuela.
Identificación del diseño deproducción artesanal de objetos como: ángeles,
tarjetas, nacimientos en miniatura, en atención a los principios básicos: forma,
función, utilizando para su elaboración material alternativo.
Reforestación y mejoramiento de los jardines de la escuela



Propósitos Específicos
Desarrolle habilidades y destrezas cognitivas para una comunicación eficaz
Interprete el  lenguaje lógico matemático comomedio de comunicación a través de la suma ,resta
 Desarrollar en el niño y la niña la conciencia histórica, crítica y reflexiva para fortalecer los valores de hermandad, cooperación, solidaridad, bien común e integridad social sobre conocimientos del ambiente natural y paisaje geográfico
Desarrolla estrategias para que los niños y niñas use adecuadamente las T.I.C. para así ampliar  su...