Desarrollo Procesos Cognitivos Y Afectivos Unit 1

1. TEORIA
COGNOSCITIVA
DEL APRENDIZAJE.
1.1 TEORIA DE BRUNER.
1.2 CONSTRUCTIVISMO Y
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(AUSUBEL)
1.3 ZONA DEL DESARROLLO PROXIMO
DE VIGOTSKY.

PRIMERAMENTE:
QUIEN SOY?
Juguemos un poco: SI YO FUERA UN………SERIA
UN…..PORQUE……..
1. ANIMAL
2. JUGUETE
3. UN MUEBLE
4. UN LUGAR.
Revisión de perfil descriptivo de clase DESAROLLO DE PROCESOS
COGNITIVOS Y AFECTIVOS.

¿QUE ES UNPROCESO
COGNITIVO?
* Proceso exclusivamente intelectual que

precede al aprendizaje, las capacidades
cognitivas solo se aprecian en la acción, es decir
primero se procesa información y después se
analiza, se argumenta, se comprende y se
produce nuevos enfoques. El desarrollo de lo
cognitivo en el alumno debe ser el centro del
proceso de enseñanza por parte del docente.
(GONZALO QUIROZ MARTINEZ)Procesos cognitivos
(tarea)
BÁSICOS:

Sensación
Percepción
Atención
Memoria

SUPERIORES:

Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia
Creatividad.

Jerome Bruner:
Teorías cognitivas del
aprendizaje
Jerome Bruner . Nació en Nueva
York el 1 de octubre de
1915,psicólogo estadounidense,
estudio en la Universidad de
Harvard, donde consiguió en
1941 su doctorado en
Psicología. En 1960 fundó el
Centro de EstudiosCognitivos
de la Universidad de Harvard,
fue quien impulsó la psicología
cognitiva.

“Jerome Bruner ha desarrollado una teoría constructivista
del aprendizaje, en la que ha descrito el proceso de
aprender, los distintos modos de representación y las
características de una teoría de la instrucción”.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El individuo tiene una gran participación. El instructor no
expone loscontenidos de un modo acabado, sino les da a
conocer una meta que ha de ser alcanzada y sirve de guía
para que los individuos recorran el camino y alcancen los
objetivos propuestos. El instructor presenta todas las
herramientas necesarias para el alumno descubra por si
mismo lo que se desea aprender. Cuando se lleva a cabo de
modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y
fomenta hábitos deinvestigación y rigor en los individuos.

Básicamente puede decirse
que el constructivismo
es el
1.2 constructivismo y aprendizaje
significativo:
modelo que mantiene que
una persona, tanto en los
El constructivismo es una
corriente de la didáctica que aspectos
se basa en la teoría del
cognitivos, sociales y
conocimiento
afectivos del
constructivista. Postula la
comportamiento, no es un
necesidadde entregar al
mero producto del ambien
alumno herramientas que le
te  un simple resultado de
permitan crear sus propios
sus disposiciones internas,
procedimientos para
sino una construcción
resolver una situación
problemática, lo cual implica propia que se va
que sus ideas se modifiquen produciendo día a día
y siga aprendiendo.
como resultado de
la interacción de estos dos
factores.

El ModeloConstructivista :está centrado en la persona,
en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales, considera que la construcción se
produce
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL
CONSTRUCTIVISMO

Elconstructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio
aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de
mediador debe apoyar al alumno para:
1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades
cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento
2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de
sus propios procesos yestrategias mentales (metacognición) para  poder
controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y
la eficacia en el aprendizaje.
3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de
aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.

Teoría del aprendizaje
significativo David
Ausubel.
Nacido el 25 de octubre de 1918,...