Desarrollo Psicologico Del Niño
Páginas: 52 (12756 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2012
Resumen elaborado por las Psicólogas.
Isabel Margarita Haeussler y Sonia Bralic.
Describe la aproximación Piagetana y Psicoanálitica clásica de la fase Preescolar, hasta la década de los 90, el lenguaje de las autores es práctico y motivante , permitiendo un acercamiento valioso a esta fase del desarrollo .
EL DESARROLLO PSICOLOGICODEL NIÑO DE DOS A SEIS AÑOS
INTRODUCCION:
El documento que aquí presentamos pretende dar una visión muy general sobre la evolución que experimenta el niño desde que comienza a comunicarse con su ambiente por medio de la palabra, hasta el momento de incorporarse a la vida escolar.
Muchos son los cambios que ocurren durante este período, en los distintos ámbitos de la vida psíquica. Noshemos limitado aquí a describir solamente aquellos que constituyen fenómenos propios del proceso de desarrollo, vale decir cambios que ocurren en una secuencia invariable y que son observables en la mayoría de los niños de nuestra cultura, aunque con variaciones individuales en cuanto a la velocidad e intensidad con que se presentan en cada caso.
Las teorías relativas al desarrollo psíquicodel niño son numerosas y no siempre coincidentes en la importancia o universalidad que atribuyen a las diversas conductas, o en los mecanismos que invocan para explicarlas. No siendo éste un documento teórico sino esencialmente descriptivo, y en la imposibilidad de señalar en cada caso los aportes y postulados de las distintas teorías, hemos optado por una de las concepciones más sólidas y demayor aceptación hoy en día, en relación al desarrollo intelectual del niño: la del Psicólogo suizo Jean Piaget. Para la descripción del desarrollo emocional y social hemos integrado los aportes de este autor con los de Osterrieth y los de la escuela freudiana, entre otros.
En todo caso, los contenidos seleccionados en la forma de presentarlos responde a la intensión de hacer comprensible el cómoel niño transcurre de una a otra etapa y la secuencia de los procesos que subyacen a las diversas conductas, más que definir exactamente cuándo el niño es capaz de una u otra realización.
Aunque el documento ha sido elaborado pensándolo como un complemento a una exposición verbal del tema, con un contacto directo entre el expositor y el oyente, hemos intentado en todo momento utilizar unlenguaje sencillo, sin importar que se pierda en cierta medida la precisión conceptual y técnica con el fin de lograr que la sola lectura del texto resulte inteligible para aquellos que, sin ser especialistas en esta materia, trabajan con niños en edad preescolar. Si a pesar nuestro, el documento resulta difícil, incompleto o demasiado general en algunas partes, sugerimos al lector se remita a labibliografía incluida al final del trabajo.
DESARROLLO INTELECTUAL: EL PERIODO PREOPERACIONAL:
En este capítulo veremos los primero cómo se produce la transición desde la inteligencia sensoriomotriz hacia el pensamiento preoperacional típico del niño entre dos y seis años aproximadamente. Luego distinguiremos dos etapas dentro de este período. Cada una de ellas caracterizada por un tipo derazonamiento particular. En seguida, abordaremos el desarrollo de algunas nociones que constituyen los cimientos del pensamiento lógico posterior, para terminar con una breve descripción de la forma en que el niño se imagina y se explica el universo que lo rodea.
1.- El período del pensamiento preoperacional: iniciación.
Durante los dos primeros años de vida del niño se produce undesarrollo cognoscitivo extraordinario, en que resaltan tres procesos fundamentales, paralelos y solidarios entre sí:
a) El desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz, que evoluciona en un proceso continuo a partir de modos de adaptación más primitivos, como son los reflejos;
b) La construcción de lo real, como un mundo formado por objetos permanentes e independientes de la propia percepción y...
Isabel Margarita Haeussler y Sonia Bralic.
Describe la aproximación Piagetana y Psicoanálitica clásica de la fase Preescolar, hasta la década de los 90, el lenguaje de las autores es práctico y motivante , permitiendo un acercamiento valioso a esta fase del desarrollo .
EL DESARROLLO PSICOLOGICODEL NIÑO DE DOS A SEIS AÑOS
INTRODUCCION:
El documento que aquí presentamos pretende dar una visión muy general sobre la evolución que experimenta el niño desde que comienza a comunicarse con su ambiente por medio de la palabra, hasta el momento de incorporarse a la vida escolar.
Muchos son los cambios que ocurren durante este período, en los distintos ámbitos de la vida psíquica. Noshemos limitado aquí a describir solamente aquellos que constituyen fenómenos propios del proceso de desarrollo, vale decir cambios que ocurren en una secuencia invariable y que son observables en la mayoría de los niños de nuestra cultura, aunque con variaciones individuales en cuanto a la velocidad e intensidad con que se presentan en cada caso.
Las teorías relativas al desarrollo psíquicodel niño son numerosas y no siempre coincidentes en la importancia o universalidad que atribuyen a las diversas conductas, o en los mecanismos que invocan para explicarlas. No siendo éste un documento teórico sino esencialmente descriptivo, y en la imposibilidad de señalar en cada caso los aportes y postulados de las distintas teorías, hemos optado por una de las concepciones más sólidas y demayor aceptación hoy en día, en relación al desarrollo intelectual del niño: la del Psicólogo suizo Jean Piaget. Para la descripción del desarrollo emocional y social hemos integrado los aportes de este autor con los de Osterrieth y los de la escuela freudiana, entre otros.
En todo caso, los contenidos seleccionados en la forma de presentarlos responde a la intensión de hacer comprensible el cómoel niño transcurre de una a otra etapa y la secuencia de los procesos que subyacen a las diversas conductas, más que definir exactamente cuándo el niño es capaz de una u otra realización.
Aunque el documento ha sido elaborado pensándolo como un complemento a una exposición verbal del tema, con un contacto directo entre el expositor y el oyente, hemos intentado en todo momento utilizar unlenguaje sencillo, sin importar que se pierda en cierta medida la precisión conceptual y técnica con el fin de lograr que la sola lectura del texto resulte inteligible para aquellos que, sin ser especialistas en esta materia, trabajan con niños en edad preescolar. Si a pesar nuestro, el documento resulta difícil, incompleto o demasiado general en algunas partes, sugerimos al lector se remita a labibliografía incluida al final del trabajo.
DESARROLLO INTELECTUAL: EL PERIODO PREOPERACIONAL:
En este capítulo veremos los primero cómo se produce la transición desde la inteligencia sensoriomotriz hacia el pensamiento preoperacional típico del niño entre dos y seis años aproximadamente. Luego distinguiremos dos etapas dentro de este período. Cada una de ellas caracterizada por un tipo derazonamiento particular. En seguida, abordaremos el desarrollo de algunas nociones que constituyen los cimientos del pensamiento lógico posterior, para terminar con una breve descripción de la forma en que el niño se imagina y se explica el universo que lo rodea.
1.- El período del pensamiento preoperacional: iniciación.
Durante los dos primeros años de vida del niño se produce undesarrollo cognoscitivo extraordinario, en que resaltan tres procesos fundamentales, paralelos y solidarios entre sí:
a) El desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz, que evoluciona en un proceso continuo a partir de modos de adaptación más primitivos, como son los reflejos;
b) La construcción de lo real, como un mundo formado por objetos permanentes e independientes de la propia percepción y...
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