Cuadro integrador del desarrollo humano, primeros tres años

INTRODUCCION:
Desarrollo humano es un proceso de cambio que continua durante toda la vida, estos esquemas de cambio se desarrollan sistemáticamente de forma coherente y organizada, es adaptativa su fin es enfrentar las condiciones internas de la vida.
Estudio de del ciclo de la vida. El desarrollo humano es un proceso de toda la vida este proceso se conoce como desarrollo del ciclo vital.El estudio del desarrollo humano está en evolución permanente las preguntas que quieren contestar los científicos del desarrollo los métodos que aplican y las explicaciones que proponen son más complejas y variadas de lo que eran apenas hace 25 años estos cambios manifiestan el adelanto de los conocimientos a medida que las investigaciones perfeccionan o ponen en tela de juicio las anteriores.También expresan los avances tecnológicos, instrumentos sensibles que miden los movimientos oculares, pulso, tensión arterial, tono muscular etc


DESARROLLO COGNITIVO. |
EDADES. | DESCRIPCION. |
Nacimiento. | Los infantes sus reflejos innatos y adquieren algún control sobre ellos. No coordinan la información de los sentidos. No toman objetos. |
1 a 4 Meses. | Los infantes repiten lasconductas repiten las conductas agradables que ocurren por casualidad (como chuparse el dedo).El niño enfoca las actividades en el cuerpo, más que en los efectos de sus comportamientos en el ambiente. Además llevan a cabo las primeras adaptaciones; es decir succionan varios objetos de maneras diferentes. Comienzan a coordinar la información de los sentidos y a tomar objetos. |
4 a 8 Meses. |Se interesan más por el ambiente, repiten las acciones que producen resultados interesantes (como agitar una sonaja) y ponen en práctica las conductas que ya aprendieron .Las acciones son intencionadas pero no enfocadas directamente en una meta. |
8 a 12 Meses. | La conducta es mas deliberada e intencional los infantes coordinan previamente el esquema aprendido (como mirar y tomar la sonaja) yusan las conductas previamente aprendidas para alcanzar sus metas (como gatear, toma juguetes). |
12 a 18 Meses. | Muestran curiosidad y experimentan, exploran un objeto suceso o situación, ensayan actividades nuevas y resuelven problemas por ensayo y error. |
18 a 24 Meses. | Forma re parentaciones mentales de los objetos, Usan símbolos, como gestos y palabras y pueden fingir. |
36 Meses. |Mantiene la atención por periodos cortos cuando escucha comentarios sobre un gravado, Es capaz de formar colecciones, identificar y comparar, Posee capacidad de representación. |
DESARROLLO CEREBRAL O DE NEUROCIENCIAS |
Primeros Meses. | Memoraría implícita recuerdo inconsciente por lo general de hábitos y destrezas. |
1 Año. | Memoria de trabajo almacena de corto plazo para la informaciónque está en proceso. |
2 a 3 Años. | Memoria explicita recuerdo intencional y consiente, por lo regular de hechos nombres, y sucesos. |
DESARROLLO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION |
Primeros Meses | Aumento de las respuestas después de la presentación de un nuevo estimulo. Memoria de reconocimiento: capacidad de distinguir un estimuló visual, familiar de uno desconocido cuando semuestra los dos al mismo tiempo |
1 Año. | Capacidad de usas la información visual y auditiva (identificar a los cuidadores). |
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2 Años. | Velocidad del procesamiento visual y auditivo Habilidad para distinguir la información nueva de la que ya había procesado |
3 Años. | Habilidad para la transferencia entre modalidades, Velocidad en la capacidad de atención conjunta. |
DESARROLLODEL LENGUAJE. |
Al nacer. | Pueden percibir el habla, lloran, dan alguna respuesta a los sonidos. |
1 a 3 Meses. | Arrullos y risas. |
3 Meses. | Juegan con sonidos articulados. |
5 a 6 Meses. | Reconocen las secuencias sonoras que oyen a menudo. |
6 a 7 Meses. | Reconocen los fonemas de su lengua materna. |
6 a 10 Meses. | Balbucea con encantamientos de vocales y consonantes. |
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