Desarrollo psicomotor del nino con hipereslasticidad sindrome ehlers danlos en educación preescolar

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INTRODUCCIÓN

En el mundo de hoy existe una gran preocupación por los problemas relacionados con la educación. El vertiginoso cambio científico, tecnológico, político y social que vive la humanidad, requiere de una instrucción que responda a la formación de seres críticos, participativos, no individualistas, sino dado a la acción solidaria y transformadora que rompa dependencias, abra caminospropios y liberadores.
Para lograr esta enseñanza se necesita que el niño/ña del nivel de educación inicial se desenvuelva en un ambiente escolar acorde, para satisfacer las necesidades e intereses del infante.
La Educación Inicial es importante porque es allí donde comienza a desarrollarse la personalidad humana, el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertadesfundamentales, su objetivo principal es el propiciar actividades para el desarrollo integral del niño/ña.
Este nivel es decisivo en la vida del educando para completar la tarea educativa y formativa del hogar, por ella la importancia del rol del docentes como mediador del aprendizaje del niño/ña en los aspectos cognitivos, psicomotor, socioemocional y del lenguaje, utilizar estrategias que estimulensu desarrollo y estar atentos a las dificultades que se nos puedan presentar con nuestros pequeños. Las cuales a veces se escapan de nuestras manos y necesitamos ayuda profesional especializada para su comprensión, aceptación y desenvolvimiento con actividades que favorezcan a mejorar la problemática.
La investigación innovadora está estructurada en cuatro capítulos; El capítulo I, describe elcontexto de estudio de la innovación educativa, el diagnóstico el marco de acción y fundamentación teórica. El capítulo II; está formado por la propuesta de innovación educativa con su justificación, objetivos y estrategias innovadoras para implementar la propuesta. El Capítulo III, aborda el desarrollo de la innovación educativa con sus estrategias, observaciones, seguimiento y evaluación de lainnovación educativa. El Capítulo IV, está compuesto por las conclusiones, consideraciones y sugerencias de la innovación educativa.



CAPÍTULO I

CONTEXTO DE ESTUDIO

Todos los niños(as) nacen con un potencial que sólo podrá desarrollarse óptimamente mediante la relación positiva y rica en el mundo que lo rodea. Esta relación ha de traducirse en la satisfacción de sus necesidades. Asícrecerán física y psíquicamente sanos, equilibrados e intelectualmente competentes, se sentirán seguros de si mismos y podrán relacionarse con los demás.
El medio ambiente, el entorno social y material que rodea a los niños(as) no es único ni determinante. El medio en el que ellos(as) se desenvuelven está repleto de significados sociales y culturales que van a permitir que cada uno vayaconstruyendo, en relación con los otros, una experiencia propia y particular del mundo.
En gran medida, la calidad de desarrollo global de un niño(a) depende de la calidad de estímulos y contactos afectivos que reciba y con los que entre en relación. Lo cual proporcionará a los niños(as) infinidades de información que van a ser decisivas en etapas posteriores de su desarrollo, el cual seproduce en una progresión continua, y está relacionado con la maduración progresiva del sistema nervioso. Sin embargo, aunque los patrones del desarrollo sean generales a la especie humana, no se muestra de la misma manera y en el mismo tiempo en todos los niños(as). Cada uno de ellos(as) tiene su forma de progresar, inherente a su naturaleza. Esto explica el por qué hay niños(as) que comienzan acaminar ante los once meses y otros después de los catorce.
Los principales adelantos motores del primer año son el ponerse de pie, el andar y la aprehensión de los objetos de forma voluntaria. Al finalizar el primer año el niño(a) da sus primeros pasos, aún no sabe controlar su caminar y pierde continuamente el equilibrio. En torno al año, gran parte de su actividad motriz está encaminada a...
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