Desarrollo Psicomotor según Piaget

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Maturín Antonio Lira Alcalá
Maturín – Estado – Monagas




AREA: PSICOHEURISTICA.
CURSO DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 7 AÑOS.
UNIDAD II.

Teoría Cognitiva de Piaget
Piaget plantea en su teoría que los organismos humanos comparten dos “funciones invariables” organizacióny adaptación.
La mente humana opera en términos de estas dos funciones no cambiantes. Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno.
Los sistemas psicológicos y fisiológicos operan a través de dos procesos complementarios la asimilación y la acomodación.
Asimilación: se refiere al modo en que unorganismo se enfrenta a un estimulo del entorno en términos de organización actual.
Acomodación: implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.
La asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de equilibración.
Conceptos Cognitivos Básicos
El esquema: es una estructura mental determinada que pueda ser trasferida y generalizada, puedeproducirse en muchas niveles distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objeto lo que permite agruparlos en clases y ver la relación que tiene estos en los miembros con los demás.
El esquema de Piaget se parece a la ideatradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales.
El ajuste: consiste en la creación de nuevos esquemas o de la modificación de los antiguos. Ambas acciones determinan un cambio o desarrollo de las estructuras cognitivas
Una vez que se lleva a cabo el ajuste, el niño puede tratar de asimilarlos a través delestimulo y como la estructura ya se cambio, esta es asimilado con facilidad.
El equilibrio: Se denomina así al balance entre la asimilación y el ajuste, el equilibrio es un mecanismo de autorregulación necesario para asegurar una interacción eficaz entre el desarrollo y el medio.
La acción de equilibrar es un proceso autor regulador cuyas herramientas son la asimilación y el ajuste mediante elcual se pasa del desequilibrio al equilibrio. Esta acción permite incorporar experiencias externas a las estructuras (esquemas).
El equilibrio es un estado de armonía cognoscitiva que se alcanza al momento en que se produce la asimilación.
Proceso de equilibración.
Para Piaget los procesos de equilibración entre el proceso de asimilación y acomodación se establece por niveles sucesivamente máscomplejos:
El equilibrio se establece entre los esquemas de los sujetos y los acontecimientos externos.
El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto.
El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
Cuando estos procesos de equilibración se rompen, se produce un conflicto cognitivo. El organismo busca permanentemente el equilibrio buscarespuesta, se plantea interrogantes, investiga, descubre hasta llegar al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo.
Etapas de desarrollo cognitivo
El desarrollo intelectual esta claramente relacionado con el desarrollo biológico. El desarrollo cognitivo es necesariamente lento y es también esencialmente cualitativo.
La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollocognitivo desde la infancia hasta la adolescencia.
Etapas Sensoriomotora.
Durante esta etapa la conducta del niño es esencialmente motora no hay representación interna de los conocimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
Estadio de los mecanismos reflejos congénitos (0-1M).
Estadio de las reacciones circulares primarias (1-4M).
Estadio de las relaciones circulares secundarias (4-8M)....