Desarrollo psicosexual

INDICE

MARCO LEGAL.

EDUCACIÓN INCLUSIVA

1. ¿QUE ES EDUCACIÓN INCLUSIVA?

2. OBJETIVOS DEL PLAN DE EDUCACIÓN INCLUSIVA (2005-2012)

3. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

a. La Asequibilidad:.

b. La Accesibilidad: .

c. La adaptabilidad:

d. Aceptabilidad:.

4. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y SOCIAL

5. EL PAPEL DEL DOCENTE

6. INSTRUMENTOS DEMONITOREO Y EVALUACIÓN: ¿CÓMO SE VE UN COLEGIO INCLUSIVO?

7. HACIA EL DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS

a. Los Derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes.

b. Derecho a la Educación

c. Derecho a la Educación, la No Discriminación y la Participación.

d. La atención a la diversidad.

e. El concepto de necesidades educativas especiales.

f. El concepto deintegración educativa.

8. DESAFÍOS PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

9. VENTAJAS Y DESVENTAJAS

VENTAJAS

← Valoración de la diversidad como un elemento que enriquece el desarrollo personal y social.

← Un currículo amplio y flexible

← Los enfoques metodológicos y la pedagogía

← Criterios y procedimientos flexibles de evaluación y de promoción.← Proyectos educativos de toda la escuela que contemple la diversidad y compromiso de cambio.

← Participación de los padres y de la comunidad.

← Formación de los docentes y otros profesionales.

DESVENTAJAS

← Condicionantes Económicos:

← Condicionantes Sociales:

← Condicionantes Políticos:

← Condicionantes Escolares:

a. Elsistema organizativo de los centros educativos.

b. El profesorado no comparte un proyecto educativo.

c. La actitud negativa de parte del profesorado

d. El sector docente ha perdido el sentido social .

e. Existe falta de espíritu colaborativo.

10. RECOMENDACIONES.

INTRODUCCIÓN

Escuela inclusiva es aquella, que ofrece a todos sus alumnos lasoportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales, materiales) necesarias para su progreso académico y personal. La inclusión no puede reducirse a una simple cuestión curricular, organizativa o metodológica; la inclusión es más que todo eso, es una manera distinta de entender la educación y, si se quiere, la vida misma y la sociedad; se trata más bien de una filosofía, de valores. Pero lofundamental es un cambio de enfoque, el que propugnamos, el fomento de la resiliencia
En el siglo XXI la problemática de la discapacidad sigue atrapada entre la indiferencia y el proteccionismo. Pese a que el principio de la normalización de las personas con discapacidad se gestó y dio frutos desde mediados del siglo XX, todavía no tratamos normalmente a las personas con discapacidad ypropiciamos que tengan condiciones anormales de vida.
En las calles, en la escuela, vemos personas que usan sillas de ruedas para trasladarse, que hacen señas para comunicarse, que usan bastones blancos para saber por dónde ir, o que “tienen” síndrome de Down. Es probable que ese instante en el cual vemos y no vemos a la vez, se relacione con una máxima de la buena educación: no se debe mirar fijo nihablar sobre “los defectos” de las personas que son diferentes. Esta invisibilidad, que es casi indiferencia, genera exclusión y segregación de la persona con discapacidad.
Los mecanismos de exclusión y segregación también se ponen en marcha cuando las familias y las instituciones de las que participan las personas con discapacidad hacen por ellas lo que podrían hacer por sí mismas; cuando lossobreprotegen en vez de concederles la dignidad del riesgo. Se los “cuida” por ser discapacitados y esto, paradójicamente, los hace más vulnerables. La discapacidad motriz, la discapacidad sensorial y la discapacidad mental reciben tratos diferentes una de otra.
La Alianza Internacional Save the Children en Perú desde 1999 viene impulsando un proceso de reflexión sobre la problemática de la exclusión...