Desarrollo Sensorio-Motor

DCM O1. TAREA. Desarrollo Sensorio-motor |
Mª DEL CARMEN LÓPEZ PRIETO |
Curso 2012-13.Grupo A.Técnico Superior Educación Infantil. Instituto de Educación Secundaria "Juan Carlos I" de Murcia. Profesor: MANUEL MADRID GARCÍADidáctica de la Educación Infantil |
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1. DCM01. TAREA. Desarrollo Sensorio-motor.
2.1. Características alumnado.
2.2. El ovillo rojo.
2.3.Edad.
2.4. Tipo de Agrupamiento.
2.5. Duración Total.
2.6. Objetivo curricular general.
2.7. Desarrollo de la actividad.
2.8. Justificación metodológica.
2. ¿Qué capacidades sensoriales y motoras trabajamos?
3. Estrategias metodológicas.
4.9. Organización de espacios.
4.10. Organización de recursos.
4.11. Organización del tiempo.4.12. Colaboración de las familias.
4.13. Adaptaciones.
4. Evaluación sobre el proceso de aprendizaje del alumno.
5.14. ¿Qué evaluamos?
5.15.1.1. Criterios de evaluación.
5.15.1.2. Indicadores de evaluación de las capacidades sensorio-motoras.
5.15.1.3. Instrumentos de evaluación.
5.15.1.4. Ejemplo de instrumentos deevaluación.
5. Bibliografía.

1. DCM01. TAREA. Desarrollo Sensorio-motor.
2.1. Características alumnado. Los alumn@s de esta aula tiene entre 1 y 2 años, se mantienen de pie y pueden realizar torpemente algún movimiento de psicomotricidad fina pero de manera muy imprecisa. Estos niños han comenzado a andar. En un caso en concreto, un alumno esta afectado por “artritis reumática juvenil”.Su aparición suele darse entre el primer y 4º año de vida, grupo entre el que se encuentra el alumno, o entre los 9 y los 14 años. Este trastorno motriz afecta a las articulaciones de las rodillas de nuestro alumno, que tiene síntomas de hinchazón, rigidez y calor. Nuestro alumno en concreto tiene problemas para bajar y subir escaleras, y correr.2.2. Titulo de la actividad. El día del Color Rojo.
2.3. Edad. 1-2 años.
2.4. Tipo de agrupamiento. Dos grupos de 5 alumn@s, uno de ellos supervisado por una TESI, tutora del aula, y el fisioterapeuta, German.
2.5. Duración. Una sesión de 20 min, combinandotiempos en los que niños y niñas permanezcan atentos a las consignas de la educadora con otros en que realizan actividades libres y espontáneas.
2.6. Objetivo curricular general. Progresar en el control del cuerpo, desarrollando la percepción sensorial y ajustando el tono, el equilibrio y la coordinación del movimiento a las características del contexto.
2.7. Desarrollo de laactividad. La clase de ardillas se desplazara desde su aula, al “Aula de Psicomotricidad”. La educadora reunirá a todos los niñ@s en un gran corro alrededor de ella, y les presentara a un nuevo amigo, German, que los visita en la escuela, para celebrar con ell@s, “El Gran Día del Color Rojo”. Les ayudaran a ponerse las camisetas rojas que traigan de casa. Y les mostraran un cesto lleno de objetos decolor rojo que los niñ@s han ido aportando al aula con ayuda de sus padres. Dejaran que experimente con ellos libremente y les pedirán que trasporten los objetos rojos hasta el “Gran Cesto de los Colores”, donde se mezclaran con otros objetos de diferente color. Luego les pedirán que regresen todos a su sitio en el corro, y reforzaran la información sensorial del color rojo adquirida, pidiéndolesque digan de que color son los objetos que les muestran. En principio se les ayuda diciendo- di rojo, mas tarde se les anima a que sean ellos mismos quienes lo digan. Los niñ@s escogerán un juguete de color rojo, del “Gran Cesto de los Colores” y los dividirán en 2 grupos de 5 alumnos. El responsable de cada grupo ayudara a los niños a atar con una cuerda el objeto y les enseñara a arrastrarlo...