desarrollo social

Tarea El rincón de la observación.
En esta unidad hemos visto los cómo la observación es la base de la evaluación en la etapa infantil y cómo una buena sistematización de ésta a través de los momentos de juego nos ayuda a mejorar el desarrollo de los niños y niñas y de nuestra práctica educativa.
Objetivos
Realizar un registro de observación de los rincones del aula.
Secuencia o desarrollo.Realiza un registro de observación con diferentes indicadores de evaluación de los rincones de un aula, para ello sigue el siguiente guión:
1. Elige la edad de los niños y niñas
2. Elige tres tipos de rincones a observar.
3. Establece el tiempo de observación de cada rincón, así como indicadores de las diferentes áreas de desarrollo de niños y niñas (motricidad, afectividad, socialización...),cómo mínimo deberás recoger diez indicadores por rincón.
4. Para recoger toda esta información elabora tu propia hoja de registro, en ella no sólo se recojerá la información que se te pide en los puntos anteriores también la escala que vas a utilizar para evaluar.
Aspectos a evaluar.
Recuerda incluir los recursos empleados para la elaboración de la tarea.
Medios o información necesaria pararealizar la tarea.
Contenidos de esta unidad de trabajo
Libros, revistas y webs especializadas.
Criterios de evaluación y puntuación.
La tarea se puntuará de 0 a 10 puntos.
Ficha de indicadores de observación 3 puntos por cada ficha ( 9 puntos)
Presentación y diseño: 1 punto
Criterios de evaluación:
Completar toda la información solicitada.
Indicadores de evaluación concretos y coherentescon el rincón.
Presentar la información de forma clara, ordenada y atractiva.
Correspondencia con los contenidos.
Creatividad en las actividades y rincones presentados.
Utilización de otras fuentes y bibliografía.
Indicaciones de entrega.
Una vez realizada la tarea se elaborará un único documento y el envío se realizará a través de la plataforma, de la manera habitual. . El archivo senombrará siguiendo las siguientes pautas:
apellido1_apellido2_nombre_JYM04_Tarea.doc
Qué observar en los rincones?
Dividimos los aspectos observables en dos grupos. En primer lugar, evaluamos el funcionamiento de la clase, aspectos generales tales como la organización espacial del aula, la idoneidad de su ubicación para la actividad o juego que se realiza en ellos; el uso de los materiales y elequilibrio de éstos, tipo de materiales, adecuación a las edades, etc.; la actuación del adulto, planificación, su intervención en el juego...
En segundo lugar, y no por ello menos importante, el proceso de aprendizaje-desarrollo de cada alumno y cada alumna: la interacción, el juego, el grado de autonomía, el apego, la autoestima.
Observar a un alumno en particular, cómo se desenvuelve en el aula,sus interacciones con los adultos y los iguales, cómo usa el lenguaje, etc., es importante para atender a cada uno de ellos.
También observamos un rincón determinado, qué procesos cognoscitivos se generan en nuestros alumnos, qué conductas desarrollan en ese rincón, qué tipo de relaciones se dan, el uso del material, etc. (cuadro 1).
Cuadro 1
Indicadores del desarrollo del alumnado a observar
-Con quién juega: solo, en paralelo, en grupo, con el adulto.
- Tipo de juego (anotar el rincón): sensoriomotor, construcción, dramático, reglas (sólo 3-6).
- Conductas de no juego: exploratoria, "lectura", desocupado, espectador, transición, conversación activa, agresión.
- Lenguaje: soliloquios, uso de palabras en contextos diversos, con la maestra, con compañeros, con otros adultos, eladulto apoya en la adquisición y desarrollo del lenguaje.
- Emociones: seguridad, placer, asume riesgos, acepta normas, autonomía, se pone en el lugar de los otros.
- Grado de movilidad en los rincones: cuánto tiempo se queda en un rincón, por cuántos rincones pasa durante la observación, etc.
Indicadores observables en un rincón
- Número de niños que están en el momento de la observación.
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