Desarrollo Social

LOS GRUPOS, LAS INTERACCIONES ENTRE COMPAÑEROS Y LAS RELACIONES DE AMISTAD E LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
(María Jesús Fuentes)
Lograr relaciones adecuadas con los iguales permite satisfacer una de las necesidades emocionales básicas de la especie humana.
Los mecanismos de aprendizaje en la adquisición entre los iguales están:
* Los niños utilizan el refuerzo y el castigo para parapresionar a los compañeros a que adopten la conducta consideradas por parte del grupo. Critican, ridiculizan, agreden verbal y físicamente a los que hacen actividades propias de otro género.
* Los niños aprenden diversas conductas a través de la observación de los compañeros los compañeros y las consecuencias que les acarean.
* Aprenden a conocerse a si mismos comparándose con los demás.Crean un autosuficiencia en las relaciones sociales y en el conocimiento se si mismos.
* Un a vez que el grupo establece las normas, actitudes y comportamientos exige s cumplimiento a todos los miembros.

En el contexto de los iguales proporciona una serie de aprendizajes diferentes a los de la experiencia familiar:
* La pertenencia ala familia es algo incuestionable, no depende del deseo,ni del comportamiento del niño, el pertenecer aun grupo y ser aceptado debe ajustas su conducta la exigencia planteadas.
* Las relaciones con los padres, abuelos, hermanos, etc. Son asimétricas en todos los aspectos, por el contrario las relaciones con los es la simetría la que la caracteriza.
* La comparación del niño con un adulto no es posible por la misma asimetría de las relacionesen cambio, el grupo de iguales permite a los niños compararse con los otros de su misma edad y capacidad.
* Las interacciones con los iguales facilitan la adquisición de numerosas estrategias y habilidades de interacción socia que es difícil aprender en el contexto asimétrico.
El hecho de remarcar las peculiaridades no significa dejar de reconocer la influencia que ejercen las relacionesfamiliares en el desarrollo del niño, sino señalar la complementariedad de ambos.
INFLUENCIA DE LAS RELACIONES FAMILIARES EN LA COMPETENCIA SOCIAL DE LOS NIÑOS.
La familia al se el primer contexto de desarrollo de los niños puede favorecer o dificultar su futura adaptación al contexto social de los iguales.
* Las relaciones de apego con los padres.
* Las relaciones de apego seguras con loscuidadores promueven expectativas sociales positivas en el niño respecto a su aceptación y éxito en las relaciones sociales.
* Las experiencias de los niños con sus cuidadores responsivos y hepáticos desarrolla la capacidad de comprensión social hepática y reciproca.
* El apego seguro genera en el niño un sentimiento de autovaloración y autoeficiencia.
El niño construye el modelo mental deapego en base a la interiorización de sus experiencias con las figuras de apego e influyen en sus futuras relaciones tanto con los adultos como con los pares.
Los niños de apego inseguro generan expectativas de temor al rechazo, pueden evitar el rechazo a través de aislamiento, la pasividad, la inhibición social y el comportamiento dependiente de un adulto.
* Las creencias de los padres.Las ideas, creencias y percepciones de los padres sobre el desarrollo y la educación de sus hijos ejercen influencia a la sociabilidad del niño.
Las prácticas de crianza de los padres reflejan sus ideas y creencias sobre cómo y a partir de qué edad conviene ofrecer a los hijos oportunidad de interacción social con otros.
* Los estilos educativos familiares.
Se relaciona con la competenciasocial, las habilidades sociales y la orientación social de los niños hacia sus compañeros. La forma de influir consiste en fomentar en sus propias relaciones las características necesarias para el buen funcionamiento de las relaciones intrapersonales y sirven de modelo de aprendizaje adecuado,
Estilo educativo autoritario: basado en la falta de comunicación y afecto, padres que utilizan el...