Desarrollo Social
Páginas: 25 (6087 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2015
Educar, 9 (1986). 5-21
EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO
M. a del Pilar Valcarcel Gonzalez
Universidad de Valencia
RESUMEN
Se consideran tres factores que intervienen en el desarrollo social del
niíio: aprendizaje social, normatividad ético-social y relaciones interpersonales (familia, escuela y grupo de iguales). El aprendizaje social es
estudiado según el modelo conductista (BanduraIWalters,Millerl
Dollard), y en la atención a las normas se tiene en cuenta el esquema de
desarrollo propuesto por Piaget.
On considerere 3 facteurs qui interviennent dans le développement
social de l'enfant: apprentissage social, normativité éthico-sociale et
relations interpersonelles (famille, école et groupe de gens de la m2me
condition). L'apprentissage social est étudié selon le modkle watsonien(BanduraIWalters, MillerlDollard), et dans l'attention aux normes, on
tient compte du schéma de développement proposé par Piaget.
ABSTRACT
Three factors which contribute to the social development of a child
are considered: social learning, socioethical norms and interpersonal
relationships (family, school and peer groups). Social learning is studied according to the behaviourist model (BanduraIWalters,Millerl
Dollard), and as regards norms, the developmental theory proposed by
Piaget is taken into account.
Tres son 10s factores que inciden directamente en la configuración del desarrollo social del niño: aprendizaje social, normatividad ético-social y relaciones interpersonales.
APRENDIZAJE SOCIAL
El aprendizaje es el factor mas importante en el desarrollo de
la conducta social, siendo durante10s primeros años escolares
cuando se localizan grandes progresos entre 10s que cabe destacar:
Un desarrollo de la competitividad y motivación en el éxito
Con el comienzo de la escuela, la competición y la necesidad
de tener éxito se imponen a todos 10s niños I . Para muchos de
ellos la competición se centrara principalmente alrededor de 10s
deportes y del éxito en la escuela y, en segundolugar, en la
aceptación social por parte de sus padres. Para las muchachas,
este orden podra ser alterado o invertido, siendo para ellas el
éxito social mas importante que la competición académica 2,
aunque todas estas conclusiones, sin duda, estan muy influenciadas por factores como la clase social a la que pertenecen 10s
niños, la educación recibida, etc.
Erikson ha observado acertadamente que en 10sprimeros años
escolares el niño se encuentra ubicado en una época en que la
cultura empieza a dirigir la atención del niño varón hacia su
tarea eventual de trabajador y proveedor de sustento para la
familia 3. En particular, el muchacho ha de aprender a conseguir
reconocimiento (éxito) haciendo cosas, y la muchacha adquiriendo cualidades conducentes a que sea querida y aceptada 4. Los
muchachosresultan especialmente reforzados por sus realizaciones en 10s deportes y 10s estudios, en tanto que las muchachas
obtienen mas refuerzo por el hecho de ser abien educadas,),
amables y pulcras 5.
SINGER,
R.D. y SINGER,
A., Psicologia infantil: evolucibn y desarrollo, Interamericana, México, 197 1 , p. 239.
KAGAN,J y MOSS,H.A., From Birth to Madurity, John Wiley, Nueva York,
1962.
ERIICSON,
E.H.,Znfancia y sociedad, Hormé, Buenos Aires, 1970.
TUDDENHAN,
R.D., astudios in reputation I11 correlates of populary amomg
elementary school childrem, J. Educ. Psychol, 42, 1951, pp. 257-276.
MISCHEL,
R.D. y SINCER,A., OP. cit., p. 239.
*
7
En este momento, tanto la aceptación social por parte de
personas ajenas a la familia como la excelencia demostrada en
10s logros escolares se convierten enfactores de peso en la vida
del niño. Por otra parte, la socialización y el aprendizaje social se
desplazan, en un grado considerable, del hogar a la escuela, en
donde el éxito se convierte en la principal fuente de refuerzo
para su aprendizaje 6 .
A este respecto Atkinson ha dedicado una parte importante de
su vida al estudio de la motivación del éxito, diciendo que ésta
so10 tiene lugar cuando...
EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO
M. a del Pilar Valcarcel Gonzalez
Universidad de Valencia
RESUMEN
Se consideran tres factores que intervienen en el desarrollo social del
niíio: aprendizaje social, normatividad ético-social y relaciones interpersonales (familia, escuela y grupo de iguales). El aprendizaje social es
estudiado según el modelo conductista (BanduraIWalters,Millerl
Dollard), y en la atención a las normas se tiene en cuenta el esquema de
desarrollo propuesto por Piaget.
On considerere 3 facteurs qui interviennent dans le développement
social de l'enfant: apprentissage social, normativité éthico-sociale et
relations interpersonelles (famille, école et groupe de gens de la m2me
condition). L'apprentissage social est étudié selon le modkle watsonien(BanduraIWalters, MillerlDollard), et dans l'attention aux normes, on
tient compte du schéma de développement proposé par Piaget.
ABSTRACT
Three factors which contribute to the social development of a child
are considered: social learning, socioethical norms and interpersonal
relationships (family, school and peer groups). Social learning is studied according to the behaviourist model (BanduraIWalters,Millerl
Dollard), and as regards norms, the developmental theory proposed by
Piaget is taken into account.
Tres son 10s factores que inciden directamente en la configuración del desarrollo social del niño: aprendizaje social, normatividad ético-social y relaciones interpersonales.
APRENDIZAJE SOCIAL
El aprendizaje es el factor mas importante en el desarrollo de
la conducta social, siendo durante10s primeros años escolares
cuando se localizan grandes progresos entre 10s que cabe destacar:
Un desarrollo de la competitividad y motivación en el éxito
Con el comienzo de la escuela, la competición y la necesidad
de tener éxito se imponen a todos 10s niños I . Para muchos de
ellos la competición se centrara principalmente alrededor de 10s
deportes y del éxito en la escuela y, en segundolugar, en la
aceptación social por parte de sus padres. Para las muchachas,
este orden podra ser alterado o invertido, siendo para ellas el
éxito social mas importante que la competición académica 2,
aunque todas estas conclusiones, sin duda, estan muy influenciadas por factores como la clase social a la que pertenecen 10s
niños, la educación recibida, etc.
Erikson ha observado acertadamente que en 10sprimeros años
escolares el niño se encuentra ubicado en una época en que la
cultura empieza a dirigir la atención del niño varón hacia su
tarea eventual de trabajador y proveedor de sustento para la
familia 3. En particular, el muchacho ha de aprender a conseguir
reconocimiento (éxito) haciendo cosas, y la muchacha adquiriendo cualidades conducentes a que sea querida y aceptada 4. Los
muchachosresultan especialmente reforzados por sus realizaciones en 10s deportes y 10s estudios, en tanto que las muchachas
obtienen mas refuerzo por el hecho de ser abien educadas,),
amables y pulcras 5.
SINGER,
R.D. y SINGER,
A., Psicologia infantil: evolucibn y desarrollo, Interamericana, México, 197 1 , p. 239.
KAGAN,J y MOSS,H.A., From Birth to Madurity, John Wiley, Nueva York,
1962.
ERIICSON,
E.H.,Znfancia y sociedad, Hormé, Buenos Aires, 1970.
TUDDENHAN,
R.D., astudios in reputation I11 correlates of populary amomg
elementary school childrem, J. Educ. Psychol, 42, 1951, pp. 257-276.
MISCHEL,
R.D. y SINCER,A., OP. cit., p. 239.
*
7
En este momento, tanto la aceptación social por parte de
personas ajenas a la familia como la excelencia demostrada en
10s logros escolares se convierten enfactores de peso en la vida
del niño. Por otra parte, la socialización y el aprendizaje social se
desplazan, en un grado considerable, del hogar a la escuela, en
donde el éxito se convierte en la principal fuente de refuerzo
para su aprendizaje 6 .
A este respecto Atkinson ha dedicado una parte importante de
su vida al estudio de la motivación del éxito, diciendo que ésta
so10 tiene lugar cuando...
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