Desarrollo Socio Afectivo Del Preescolar

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Instituto Universitario Tecnológico UNIR
Educación Preescolar















La influencia de la Familia en el desarrollo
Socio-Afectivo del niño y la niña en
Edad Preescolar

Trabajo Especial de Grado para optar por el Título de
T.S.U. en Educación, Mención PreescolarRealizado por:
Peter Von Mayer










Maracaibo, Enero de 2011
INDICE GENERAL


Dedicatoria
Agradecimiento
Resumen
Índice General
Introducción

CAPITULO I

- Descripción de la Situación
- Justificación
- Objetivos
( Objetivo General
( Objetivos Específicos

- Público destinatario

CAPITULO II

- BasesTeóricas
( Teoría de Piaget
( Teoría de Vigotsky
( Familia
( Desarrollo Socio-afectivo
( Preescolar
- Términos Básicos

CAPITULO III

- Producto Final
( Estrategias
( Actividades
( Fotos

Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Pertenencia





INTRODUCCIÓN


En la actualidad, el trabajo educativo se ha visto afectada por unconjunto de factores externos e internos que exigen cambios significativos, llevando a las organizaciones educativas, especialmente en la Educación Preescolar, a realizar grandes esfuerzos de mejoramiento hacia el logro de la calidad total; dando nuevos conceptos y esquemas teóricos validos, orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implementación de estrategias en el manejo delos recursos materiales muy especialmente de los humanos

De esta manera, las integrantes de las Practicas Profesiones de la UNIR, serán realizadas en el Centro de Educación Inicial “Elva Marina Ávila Girón”, que es un requisito dentro del pensum de estudios de la institución, en donde ejercerán y explayarán todos sus conocimientos adquiridos en clases, de manera tal, que seguirán loslineamientos dados por el Instituto para poder cumplir con los objetivos señalados.

En este mismo orden de ideas, deben cumplir en el centro educativo el desarrollo de sus actividades que estará conformada por tres capítulos, el Capitulo I, se basará en la Descripción de la situación, que enmarca la situación actual que vive la institución; del mismo modo se elaborará la Justificación,Objetivos y el Público destinatario. En el Capitulo II, se establecerá una Fundamentación de las Bases Teóricas que estará regida por el perfil del niño, así como el rol del docente; se explicará los Términos Básicos a tratar, todo esto sustentados por los diferentes autores citados. El Capitulo III, se referirá a al Producto Final, en donde se enmarcará las Estrategias a seguir, las diferentesactividades realizadas; se tomarán las diferentes fotografías que servirán de marco referencial sobre las actividades realizadas; finalizando con las conclusiones y recomendaciones.








Capitulo I










CAPITULO I


DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

Al comparar las evidencias, sobre la ayuda e influencia familiar en el desarrollo del preescolar, se evidencia en laeficacia social, porque va ha beneficiar a los niños (as), padres, docentes y comunidad; en este sentido, los padres o representantes deliberadamente y voluntariamente eligen ajustar el significado recientemente comprendido sobre la importancia familiar en la evolución del preescolar; tanto los docentes como los padres son los responsables de la enseñanza. Se piensa en la enseñanza como un procesointencionado para conseguir que alguna persona haga algo o piense acerca de algo que aquella persona no pueda hacer ahora.

Tiene, por consiguiente, un propósito social que es el de innovar la cultura del aprendizaje en su primera etapa para contribuir a la formación de unos niños(as) capaz de enfrentarse a los cambios que la sociedad demanda; propiciando la iniciativa, el respeto y la...