desarrollo socio-afectivo

CAPITULO II
EL DESARROLLO SOCIO- AFECTIVO
2.1 Concepto de desarrollo afectivo y social
Se refiere a la incorporación de cada niño y niña que nace a la sociedad donde vive. La
formación de vínculos afectivos, la adquisición de los valores, normas y conocimientos
sociales, el aprendizaje de costumbres, roles y conductas que la sociedad transmite y
exige cumplir a cada uno de sus miembros y laconstrucción de una forma personal de
ser, porque finalmente cada persona es única.
El recién nacido, es muy indefenso su supervivencia depende de la ayuda que le preste
el grupo social, pero desde el momento del nacimiento tiene una enorme capacidad de
aprendizaje social y nace interesado por los estímulos sociales y necesitados de resolver
sus necesidades vinculándose y adaptándose algrupo social.
Todos los procesos de incorporación de los niños al grupo social deben ser considerados
como procesos de socialización que incluyen el conocimiento social y el desarrollo
moral, las vinculaciones afectivas, el aprendizaje comportamental y la adquisición de
una identidad personal.
2.2 El desarrollo social como interacción
A lo largo de nuestra vida adquirimos una gran cantidad deconocimientos sobre nuestro
mundo social, es decir sobre las personas y nuestras interacciones con ellas, sobre lo
que los otros esperan de nosotros, sobre los distintos roles sociales, sobre nuestra
sociedad y su funcionamiento, los sistemas de valores y creencias, y demás aspectos de
la vida social.
El individuo se va socializando en contacto

comunicación con los otros. La

socializaciónes pues un recurso de la sociedad para que aprendamos sus patrones y nos
comportemos de acuerdo a ellas. Este proceso dura toda la vida, pero tiene una mayor
incidencia en los primeros años.
Eisenberg (1998) resume en:

Las emociones se han convertido en uno de los temas centrales de investigación durante
los años noventa. Se entienden como fuerzas motivacionales que juegan un importantepapel en la mayoría de los comportamientos sociales
El temperamento entendido como las diferencias individuales en reactividad de base
constitucional y la autorregulación emocional han sido otros temas destacados que
también se han relacionado con la calidad de conductas sociales.
El desarrollo de la regulación emocional se ha estudiado desde su origen, en el contexto
de las relaciones deapego, ya que son los cuidadores los primeros que proporcionan a
los niños información facial y lingüística para interpretar y manejar las emociones que
surgen en las distintas situaciones interactivas.
El conocimiento social juega un papel central y obvio en el funcionamiento social y
emocional, muchos estudios han analizado las capacidades cognitivas que son
fundamentales para que elestablecimiento de relaciones e interacciones sociales
sensibles, para el control de impulsos agresivos y para llevar a cabo conductas altruistas,
entres estas capacidades, se encuentran: la de comprender la información sobre los
estados internos de los otros (intenciones, emociones, motivaciones, pensamientos); la
de analizar los elementos de un determinado contexto social y las consecuencias dediversos modos de actuación; la de idear estrategias cognitivas apropiadas para
solucionar los conflictos, etc.
2.3 Teorías explicativas clásicas según el concepto de ser humano
Estas teorías sobre lo que se puede esperar del ser humano desde el punto de vista social
son muy importantes porque definen las creencias, sentimientos y tendencias a actuar
socialmente, es decir las actitudes hacia losdemás, estas teorías fundamentan o
racionalizan el prejuicio egoísta o altruista en el que cada uno de nosotros nos
ubicamos: la creencia en que todo lo que hace el ser humano tiene, en el fondo,
motivaciones egoístas o la creencia en que pueden darse conductas altruistas, es decir,
que le ser humano puede llevar a cabo conductas a favor de los demás sin buscar
intencionalmente su propio...