Desarrollo Socio-Afectivo E Intervención Con Las Familias

1. Realiza un ejercicio de complementariedad entre la función que tiene la familia en el desarrollo socioafectivo del niño/a y la que tiene el técnico en el trato diario con el niño.
Partimos de la base que tanto la familia como el educador/a son agentes de socialización. La complementariedad entre las funciones de ambos, se debe, por un lado, el desarrollo sociafectivo se inicia en la propiafamilia del niño/a desde su nacimiento, puesto que se establecen unos vínculos afectivos, de suma importancia en el desarrollo social, entre el niño/a y los padres. A partir de este momento es en la familia donde se fundamenta la mayor parte de proceso de socialización del niño/a. Por otro lado, la influencia y repercusión del educador/a en dicho desarrollo socioafectivo radica en el considerabletiempo que este/a pasa con el niño/a, ya que las relaciones que se establecen entre ellos se encuentran en relación directa con un desarrollo sociafectivo adecuado. En definitiva, ambos agentes tienen gran influencia y importancia en un desarrollo sociafectivo del niño/a satisfactorio e idóneo.

2. Un niño/a de 3 años permanece en el aula aislado de los demás, no participa en juegos, y se muestracomo pleno observador en toda la dinámica de la clase, ¿Qué tipo de estrategia de interacción social está utilizando? ¿qué tipo de actuaciones llevarías a cabo para subsanarla?
El niño/a utiliza una estrategia de interacción social de tipo pasiva.
Llevaría a cabo actuaciones relacionadas principalmente con las habilidades sociales a través de distintos medios como por ejemplo los juegos depresentación, los juegos de afirmación, los juegos cooperativos, los juegos sociomotrices/sociomotores, ya sean estos últimos en situaciones de cooperación o comunicación motriz, en situaciones de oposición o contracomunicación motriz, o en situaciones de cooperación-oposición.

3. Establece diferentes funciones entre el papel asignado a la familia y a la escuela en la educación en valores.
De unlado, respecto a la familia cabe destacar que posee una función de transmisión cultural, en tanto en cuanto, a través de esta se transmiten de generación en generación los valores, pero no solo aquellos que se enseñan, sino también los que se experimentan, además de los que se observan.
De otro lado, en referencia a la escuela, subrayaremos que esta ostenta una función colaboradora, en tanto encuanto, asiste, refuerza, ayuda y colabora con la familia en la educación de dichos valores mediante su vivencia y puesta en práctica.






4. Elabora una ficha de control ante la presencia de enuresis en un niño/a de seis años.
FICHA CONTROL ENURESIS
SEMANA MES
DÍAS CONDUCTAS / ÍTEMS
MOJA LA CAMA DÍA ¿? LUGAR CONSCIENTE BAÑO ¿?
SI NO CASA COLEGIO OTRO SI ¿? NO ¿?
L
MX
J
V
S
D
OBSERVACIONES:
¿? FRECUENCIA / Nº VECES

5. Ofrece pautas a padres que manifiestan que su hijo/a presenta problemas a la hora de irse a dormir.
Tomar la firme decisión que vamos a actuar y no vamos a desfallecer.
Dejar de atender las rabietas de forma absoluta, en todos los grados y en todos los casos.
Estar muy atentos paraatender cualquier demanda que sea un poco más correcta.
Actuar igual en todos los lugares y situaciones.
Mantenerse sin ceder y actuar con calma ante sus insistencias.
Enseñarle/a otra alternativa, potenciarla y atenderla. No suele ser eficaz trabajarlo racionalmente con el niño. Puede decir que sí, pero hacer que no.
Alguna explicación viene bien; extenderlas o insistir, sobra y puede sercontraproducente.
Después que se le pase la rabieta, actuar con normalidad como si no se hubiera producido.
Si al no atender su rabieta, inicia comportamientos muy incorrectos o peligrosos que no son rabietas, sancionarlos como haríamos en cualquier otra situación con ese comportamiento.
Tratar de forma diferente las rabietas que aparezcan por sueño, cansancio, enfermedad…
Tenemos que tener en...