desarrollo socioafectivo

Describe algunas actividades para realizar en el aula, que nos ayuden a trabajar con los niños la identidad sexual y el rol sexual.
La identidad sexual se puede trabajar a través actividades del juego y la motricidad, por ejemplo cada niño y niña dicen verbalmente su sexo. Después expresaran verbalmente el sexo que no son (Yo no soy un niño). A continuación, al igual que con el juego de lassillas, cuando hay música se moverán libremente por el aula pero cuando la música cese tendrán que obedecer la orden por ejemplo “Niñas dentro de la alfombra”, “Niños saltando a la pata coja” “Niñas se agarran de la mano”….
Así mismo con a través de láminas del cuerpo humano ir observando y señalando las diferentes partes del cuerpo.
Dibujar la figura de un niño y de una niña y comentar enasamblea las diferencias.
Para trabajar el rol sexual podemos jugar a las profesiones. Con láminas de personajes de diferentes profesiones (carnicera/o, peluquero/a, medico/a, mecánico/a..) divididas en tres parte : cabeza, tronco y extremidades, el profesor o profesora reparte los trozos a los alumnos/as para libremente realicen el puzle y jueguen con ello, y cuando hayan terminado de jugar se leshace comprender que si cambian la parte superior que corresponde a la cabeza todos pueden realizar todas las profesiones.
En asamblea cada niño y niña pueden explicar que trabajo realizan su padre y su madre.

1. Explica con tus palabras en qué consiste la coeducación y la educación no sexista.
La coeducación es un método educativo centrado en la persona, que considera a los niños y niñasdentro de un grupo con iguales derechos y oportunidades. No discrimina por sexos. La educación no sexista intenta que el alumnado se socialice y aprenda según sus aptitudes e intereses y no por razón de su sexo. Este tipo de educación trabaja para eliminar los estereotipos y las discriminaciones sexistas.


2. Según las teorías del aprendizaje social, existen diferentes técnicas alternativas alcastigo. Describe las mismas poniendo ejemplos prácticos de cada una de ellas.
Tiempo fuera consiste en retirar al sujeto de la situación en la que realiza la conducta que se desea eliminar. Por ejemplo, si el niño/a rompe juguete de su compañero/a, el profesor o profesora dice ¡eso no se hace! o ¡no se rompe! y le sienta un rato a su lado o en la silla de pensar. ( silla aislada del grupo).Durante ese tiempo de aislamiento no se le dirige la palabra, ni se le echa la bronca tampoco tras el aislamiento. Luego se da opción a seguir jugando. El tiempo de aislamiento debe ser corto adecuado a su edad algunos expertos aconsejan minuto por año de edad.

Retirada de atención consiste en ignorar la conducta conflictiva ya que lo que lo refuerza es la atención que recibe. Ejemplo cuando unniño/a pide algo chillando no hacerle caso, no atender a su petición. En un principio elevará más el tono pero acabará dándose cuenta que no consigue lo que quiere chillando Esta técnica se complementa reforzando cada vez que pida las cosas con tono adecuado a la situación-

Saciedad consiste en utilizar el reforzador que mantiene la conducta de una manera continua hasta que éste pierda suvalor. Primero se debe detectar la frecuencia de la conducta para así determinar las sesiones. A continuación se aplicará el reforzador de manera continuada y en grandes cantidades hasta que la conducta adquiera un valor aversivo. Por ejemplo, si a un niño le encantan las hamburguesas le daremos hamburguesas todos los días y a todas horas. Esta técnica se suele aplicar en trastornos como los tics, enel tabaquismo, etc..

Sobrecorrección, el objetivo principal es compensar las consecuencias de la conducta desadaptativa, el sujeto debe restaurar el daño que ha hecho. Por ejemplo si un niño/a rompe, estropea la ficha de otro niño/a, se lo arreglará bien pintándole una ficha nueva o limpiando lo que haya estropeado

Estimular conductas alternativas o incompatibles. Consiste en reforzar...