desarrollo d ela inteligencia en las primeras edades

2. A partir de leer “Desarrollo de la inteligencia en las primeras edades”, de Rodríguez,
y “Nuestro cerebro. Una máquina maravillosa”, realizar las siguientes actividades.
a) Organizar una mesaredonda en que los participantes debatan acerca de los siguientes puntos:
• Cómo entienden los autores el aprendizaje y el desarrollo de la inteligencia en
niños y adolescentes.
• A qué factores(biológicos, familiares y sociales, o biológico-sociales) atribuyen
principalmente el desarrollo del aprendizaje y de la inteligencia.
• Qué implicaciones tienen estas concepciones en el trabajo delmaestro de educación especial.
b) En equipos, comentar y elaborar conclusiones respecto a las siguientes afirmaciones y preguntas:
• “…las predisposiciones existentes en el patrimonio biológico delos individuos no podrían manifestarse si no lo propician las condiciones de vida en que éstos se desarrollan”.
• “…las bases neurales del desarrollo de la inteligencia están dadas, en primer lugar,por la respuesta del cerebro a la estimulación que el individuo recibe desde el mismo momento de su nacimiento”.
• ¿Cuándo se inicia y cuándo termina la influencia del entorno sobre el desarrollo delser humano, y cómo se da esa influencia? Ejemplificar algunos de los factores que intervienen y comentar aquellos en que se puede dar la participación del maestro en educación especial.
3. Leer,individualmente, “Entornos enriquecidos y cerebro”, de Jensen, y “Emociones y
aprendizaje”, de la OCDE; después, en equipos, responder las siguientes cuestiones:
• ¿Cuáles son los componentes de unentorno enriquecido de aprendizaje?
• ¿Cuál es la repercusión de un entorno enriquecido sobre el cerebro?
• ¿Cómo interactúan la educación y la crianza de los niños en su desarrollo cerebral?
• ¿Cómointeractúan entre sí las partes emocionales y cognoscitivas del cerebro?
• ¿Cómo se pueden aprovechar estas consideraciones en el trabajo del maestro
de educación especial con los niños y los...