Desarrollo y aprendizaje

UNIDAD II
DESARROLLO Y APRENDIZAJE
Las diversas formas y cambios biológicos, físicos, psicología y sociales por los que han de atravesar el niño a partir de su propio desarrollo y del aprendizaje, el cual es reforzado en la escuela.
Según Jean Piaget el desarrollo y aprendizaje es una descripción general de lo que se ha investigado e interpretado acerca del niño. Piaget trata de ciertossegmentos que requieren de cuidado tales como la operación, equilibrarían, reversibilidad, asimilación y acumulación.
El desarrollo es un conocimiento espontaneo en cuanto al desarrollo corporal, mental y nervioso se le conoce como embriogénesis y esta etapa termina en la adultez.
El aprendizaje es todo lo contrario este es provocado, y es limitado.
EL MEDIO SOCIAL Y EL DESARROLLO UN PUNTO DE VISTAP. Marlrien, explica el desarrollo en diversas maneras tales como: biológicos, socio-cultural y psicológicos, argumenta las interpretaciones del desarrollo y la relación con la socialización. La psicología social pasee en la conducta humana la organización reflexiones y adherencias, en esta existen dos teorías sociometrías:
NEWCOMB: Esta trata de las actividades que suceden en ciertosacontecimientos o circunstancias.
HAIDER: Trata del equilibrio que existe en las circunstancias o acontecimientos ocurridos.
La psicología social, no alcanza sino la superficie de los fenómenos, los procesos psicológicos determinan los actos innovadores de los individuos, no definen las estructuras sociales en las que se desenvuelve.
H. Wallon aclara los problemas de socialización entre los grupos ylos medios. Existe entre ellos una relación dialéctica. Los medios son un conjunto más o menos duradero de acuerdo a las circunstancias que transcurre cada individuo. El grupo es un conjunto de individuos que mantiene relaciones entre sí.
La socialización trata de una continua transformación de las formas de conducta en los medios sociales, el sentido que los etnólogos dan a la expresión son losmodelos culturales. La socialización no consiste en una simple interiorización, sino en una acción que encamina a la reestructuración de los grupos, tanto en sus relaciones interpersonales como en las propias.
En la socialización existe:
a) ACULTACION: es la transformación delo propio en la sociedad en la que nos desenvolvemos, las relaciones, el idioma, la cultura y las tradiciones.
b)PERSONALIDAD SOCIAL: Sus actitudes no se deben hacer ya que se presentan en las representaciones.
c) PERSONALIZACION: sus actitudes se toman por ser diferente a los demás aunque hay conciencia.
ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN J. PIAGET
Piaget distingue cuatro periodos en el desarrollo de las estructuras cognitivas que tienen que ver con la personalidad psicogenética del niño.
I. PRIMERPERIODO INTELIGENCIA SENSORIO – MOTRIZ
Este consiste desde el nacimiento hasta los 14 meses es el anterior al lenguaje y al pensamiento propio. Las sensaciones, percepciones y movimientos propios del niño se organizan en lo que Piaget denomina como esquema de acción. Incorporan nuevos estímulos que pasan a ser asimilados. Al coordinarse el niño incorpora novedades del mundo exterior a sus esquemas,el movimiento les aporta una satisfacción que hace que sea repetido, y esto hace que el niño se adapte al su medio exterior.
II. PERIODO PREOPARATORIO
Llega aproximadamente a los 6 años, existen representaciones elementales. Y a medida que esto se desarrolla el niño realiza actos simbólicos tales como: incorporación de objetos a su esquema, imitación, empleo de signos verbales, percibe, supensamiento es irreversible.
III. PERIODO DE OPERACIONES
Se sitúa entre los 7 – 11 y 12 años recurre al intuición y a su propia acción el niño ya sabe descentrar tanto en l plano cognitivo, afectivo o moral. El niño ya colabora en grupos, se relaciona con otros niños. Coordina acciones en conjunto, y en esto súrgela autonomía.
IV. PERIODO DE LAS RELACIONES FORMALES: LA ADOLECENCIA
Esta...