Desarrollo y educacion

DESARROLLO Y EDUCACION PARA EL DESARROLLO





IRMA BELÉN LEAL COVADIA
ALIRIO ANTONIO RINCÓN SANTANA








CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE PSICOLOGIA
DESARROLLO SOCIAL CONTEMPORANEO NRC 17112
BUCARAMANGA, SANTANDER
2015



CONTENIDO
GLOSARIO……………………………………………………………………………….. 3

DESARROLLO Y EDUCACION PARA EL DESARROLLO…………………………. . 4BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….. 7


















Glosario
ANTROPOCENTRISMO: Concepción filosófica que considera al ser humano como centro de todas las cosas y el fin absoluto de la creación.
CRUCIAL: Que es decisivo o determinante para el desarrollo o solución de algo.
EPISTEMICO: La necesidad y comportamiento epistémico sería a la vez una necesidad y un comportamiento de exploración, que se han convertido en cada vez más intelectuales en paralelo al desarrollo de lasfunciones cognoscitivas.
EXPANSIÓN: Ampliación de espacio que ocupa algo.
FEMINISMO: Doctrina y movimiento social que pide para la mujer el reconocimiento de unas capacidades y unos derechos que tradicionalmente han estado reservados para los hombres.
OLIGARQUIA: Sistema de gobierno en la que el poder está en manos de unas pocas personas pertenecientes a una clase social privilegiada.
TRIADA: Grupode tres elementos o seres que tienen un vínculo particular.













DESARROLLO Y EDUCACION PARA EL DESARROLLO.
El desarrollo es un concepto en permanente construcción, nutrido de múltiples propuestas, es ante todo un deber moral que cada uno de nosotros tenemos para el mundo como responsabilidad social cabe notar que el progreso de una civilización depende directamente de su nivel educativoy la forma como este elemento interviene en pro del crecimiento y desarrollo del mismo. A lo largo de la historia, la humanidad se ha visto sumergida en la constante necesidad de expansión, dominio y control de su entorno, dentro de una sociedad regida por normas y principios de convivencia; estos elementos, han sido piezas claves del desarrollo y surgimiento como especie dominante del planeta.El conocimiento y la forma como se aprovecha y aplica en el desarrollo de las sociedades es el motor que impulsa todo el progreso.
Según López. (2013) la Educación para el Desarrollo consta de una serie de principios para su crecimiento, entendiéndose que cada uno de estos abarca en sí, una parte misma de la sociedad; elementos con los que se pretende construir un modelo total de acción, paraimpulsar el desarrollo integro de cada individuo dentro del contexto social. El enfoque educativo, el modelo de no violencia, el antropocentrismo epistémico, el feminismo, la inter cultura y la educación racional – sentimental construyen su perspectiva sobre el desarrollo de la educación. La educación para el desarrollo (EpD), se construye entonces a partir de estos principios y los diferenteselementos particulares de cada sociedad, apareciendo los rasgos culturales, políticos, religiosos y legislativos. Todo esto genera patrones educativos de crecimiento diferentes y particulares según las creencias de cada grupo social. Complementario a esto, es preciso evidenciar la existencia de tres elementos claves de toda sociedad. Según Solano. (2012), “toda sociedad está sujeta a una triadainstitucional de desarrollo, formada por el Estado, el Mercado y la Sociedad. Dichos elementos resultan cruciales en el desarrollo de las instituciones y organizaciones propias de toda colectividad humana que se considere constituida” en base a ellas, es que se desarrolla el escenario de todo grupo social civilizado, donde al interior de cada elemento se contienen en si misma toda una serie de normas querigen su actuar, así como también sus deberes y derechos.
Derivado de dichas normas, surgen las diferentes ideologías, que son a su vez de comprensión y desarrollo global, que acentúan el desarrollo de las sociedades y genera diversos matices culturales. Dentro de algunas de ellas están el liberalismo, el conservatismo y el socialismo, entre...