Desarrollo y niñez

• Desarrollo del lugar de control (Interno y externo)
• Estilos atribucionales: con percepción de control y competencia y sin control sobre elaprendizaje.
• Desarrollo de la ambivalencia emocional:
-3-5 años: Los niños niegan de forma rotunda que una situación puede provocar dos emocionesdistintas.
-6-7 años: los niños comienzan a admitir que una situación puede provocar más de una emoción, pero siempre considerando que una de ella precede a laotra.
-7-8 años: Hay una comprensión de que hay ciertos acontecimientos que provocan dos sentimientos al mismo tiempo.
• Desde los 4-5 años esposible observar la utilización de ciertas estrategias para modificar un estado emocional no deseado: por ejemplo, tratar de cambiar la situación que provocatal estado emocional por otra diferente que provoque un estado distinto.
• A partir de los 6-7 años se observa que los niños van a pasar de tratar decambiar la situación externa a intentar introducir directamente cambios mentales internos
• A partir de los 6-7 años se logra la constancia de género.• A los 4-5 años, los estereotipos adquieren el carácter de normas obligatorias.
• A partir de los 8-9 años, los niños se muestran más flexibles anteestos estereotipos y son más tolerantes con los niños que no se ajustan a ellos.
Una vez que se produce la incorporación al contexto escolar, muchas delas diferencias y de los estereotipos promovidos por los padres pueden ser mantenidos y fortalecidos por la actitud y la conducta de los profesores.