Desarrrollo Gognositivo De Las Teorias De Piaget Y De Vygotsky

DESARRROLLO GOGNOSITIVO DE LAS TEORIAS DE PIAGET Y DE VYGOTSKY
(ENSAYO)
“TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSITIVO DE PLAGET”
Piaget influyo profundamente e nuestra forma de concebir el desarrollo del niño. Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos positivos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como “pequeñoscientíficos “que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con el entorno.
La fascinación por los procesos de adquisición del conocimiento en el niño inspiró una carrera de 60 años consagrada a investigar el desarrollo infantil.
Piaget fue uno de los primerosteóricos del constructivismo en psicología. Pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos.
*ETAPAS COGNOSITIVAS*
Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas: etapa sensorio motora, etapa pre operacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de lasoperaciones formales.
Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable es decir todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden no es posible omitir ninguna de ellas.
*EL DESARROLLO COMO CAMBIO DE LAS ESTRUCTURAS DEL CONOCIMIENTO*
Piaget pensaba que todos, incluso los niños comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamo esquemas. Losesquemas son conjuntos de acciones físicas , de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizar y adquirimos información sobre el mundo.
“PRINCIPIOS DEL DESARROLLO”
*ORGANIZACIÓN Y ADAPTACION*
Dos principios básicos, que Piaget llama funciones invariables, rigen el desarrollo intelectual del niño. El primero es la organización que, de acuerdo con Piaget es una predisposicióninnata en todas las especies . Conforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas mentales a sistemas más complejos. El segundo principio es la adaptación. Para Piaget, todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
*MECANISMOS DEL DESARROLLO*
S i el desarrollo cognoscitivo representa cambiosen la estructura cognoscitiva o esquemas del niño ¿ a qué se deben estos cambios?. Según el, en el desarrollo cognoscitivo intervienen los cuatro factores siguientes:
* Maduración de las estructuras físicas heredadas
* Experiencias físicas con e ambiente
* Transmisión social de información y de conocimientos
* Equilibrio

El equilibrio es un concepto original en la teoría dePiaget y designa la tendencia innata del ser humano a mantener en equilibrio sus estructuras cognoscitivas. Piaget sostuvo que los estados de desequilibrio son tan intrínsecamente insatisfactorios que nos sentimos impulsados a modificar nuestras estructuras cognoscitivas con tal de restaurar el equilibrio.%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
“ETAPAS DEL DESARROLLO “Etapa sensorio motora (del nacimiento a los 2 años)
Durante el periodo sensorio motor, el niño aprende los esquemas de las competencias básicas 1) la conducta orientada a metas y 2) la permanencia de los objetos.
*ADQUISICION DE LA CONDUCTA ORIENTADA A METAS*
Una característica distintiva del periodo sensorio motor es la evidente transiionlactante de la conducta refleja a las acciones orientadas a una meta.
En los primeros meses de vida incorpora nuevas conductas a estos esquemas reflejos, a esta clase de acciones intencionales o propositivas Piaget las llama reacciones circulares.
*DESARROLLO DE LA PERMANENCIA DE LOS OBJETOS*
Otro logro importante que ocurre en el periodo sensorio motor es la permanencia de los objetos, es...