Descripción del paradigma cognitivo y sus aplicaciones e implicaciones educativas

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Descripción del paradigma cognitivo y sus aplicaciones e implicaciones educativas.

Antecedentes.

EL enfoque cognitivo del procesamiento de información, según varios autores, tuvo su lagar en ladécada de los cincuenta; para ser más precisos, se toma 1956 como fecha oficial. Las influencias más importantes en su gestación fueron las siguientes:

a) La aparición de un clima de critica ydesconfianza hacia el paradigma conductista que se acentúo de manera especial debido a dos razones: 1.- el surgimiento de algunos trabajos sintomáticos al interior de dicho paradigma, y 2.- laimpugnación directa a las concepciones epistemológicas y metodológicas del enfoque conductual basadas en el objetivismo y el fisicalismo.

b) La influencia que tuvieron en la disciplina psicológica todos losavances tecnológicos de la postguerra en Estados Unidos, especialmente los provenientes del campo de las comunicaciones y la informática.

c) La aparición en el campo de la lingüística de lagramática generativa de Chomsky, como una propuesta alternativa para describir y explicar un proceso cognitivo complejo a través de un sistema de reglas internas.

El estudio de las representacionesmentales.

EL enfoque cognitivo está interesado en el estudio de las representaciones mentales, al que considera un espacio de problemas propio, más allá del nivel biológico, pero más cercano del nivelsociológico o cultural. Según Gardner, el científico que estudia la cognición considera que esta debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes. Ideas y otras formas de representacionesmentales.

Muchos de los trabajos del paradigma se han orientado a describir y explicar los mecanismos de la mente humana, y para ello han propuesto varios modelos teóricos. Estos modelos pretendendar cuenta cómo se realiza el procesamiento de la información, desde de que esta ingresa al sistema cognitivo hasta que finalmente se utiliza para ejecutar una conducta determinada.

Uno de los...
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