Descripción de operaciones lingüísticas de escolares con PCI

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA XOCHIMILCO

MAESTRÍA EN REHABILITACIÓN NEUROLÓGICA

“DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS OPERACIONES LINGÜÍSTICAS A NIVEL
MORFOLÓGICO Y SINTÁCTICO DEL ESPAÑOL EN INFANTES DE 7 A 9 AÑOS
CON DIAGNÓSTICO DE PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL; LEVE O
MODERADA”

TESIS

Que para obtener el grado de:

MAESTRA EN REHABILITACIÓN NEUROLÓGICA
Presenta
REMEDIOS RIVERA VELÁZQUEZCOMITÉ TUTORIAL:
Dra. Antoinette Hawayek González
Dr. Mario Antonio Mandujano Valdés
Dra. Blanca Graciela Flores Ávalos

DICIEMBRE 2009

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DEDICATORIAS

Gracias:

A la Universidad Autónoma Metropolitana por contribuir en mi formación profesional.

A todos los maestros que a lo largo de la carrera me compartieron sus conocimientos,
calidad humana y apoyo moral.

Unagradecimiento muy especial a mis asesores, la doctora Antoinette Hawayek
González quien contribuyó extraordinariamente en mi formación como lingüista y me
orientó en el planteamiento teórico y metodológico de esta investigación. Al doctor
Mario Antonio Mandujano Valdés y la doctora Blanca Graciela Flores Ávalos quienes
hicieron posible que pudiera llevar a cabo este tipo de estudio; por el inmensoapoyo y
paciencia brindada a lo largo de la realización de este trabajo.

A mi familia, asesores, profesores y amigos que estuvieron conmigo en los momentos
más difíciles.

A mis padres quienes creían firmemente que la persona que no vive para servir no sirve
para vivir. Con muchísimo cariño a mi padre quien puso su confianza en mí y me ayudó
de muchas formas. A mi mamá que siempre confió enmí.
q.e.p.d.

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I
Consideraciones teóricas de la parálisis cerebral infantil
1. Parálisis cerebral Infantil…….…….....................................................................................7
1.1 Antecedentes…..……………………………………………………………………….11
1.2 Causas (prenatal natales o perinatales y postnatales)…………………………………..15
1.3 Criterios o clasificación dela PCI……………………………………………………...17
1.4 Trastornos asociados………………………………...…………………………………28
1.4.1 Problemas de lenguaje…………………………………………………………..32

CAPÍTULO II
Marco teórico
1. De la lingüística a la biolingüística……………………………………………………….41
2. ¿Qué es el lenguaje y cómo se relaciona con el cerebro?...................................................45
3. Recursividad y combinatoriedad…………………………………………………………48
4. Posturas filosóficas sobre la adquisición del lenguaje……………………………………50
5. Adquisición del lenguaje………………………………………………………………….54
6. Cerebro y lenguaje………………………………………………………………………..56
6.1. Antecedentes…………………………………………………………………………..57
6.2. Neurolingüística………………………………………………………………….……61
6.3. Problemas lingüísticos y teorías del procesamiento lingüístico modular vs. Dual……63
7. Arquitectura paralela deJackendoff ……………………………………………………..70

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CAPÍTULO III
Desarrollo y aplicación de pruebas lingüísticas en niños con PCI.
Análisis de los datos, Resultados y conclusiones
1. Introducción
Objetivos y aspectos generales de la investigación……...……………………………….75
2. Selección de la población y origen de los datos…………………………………………..78
3. Pruebas de lenguaje……………………………………………………………………….83
3.1. Tipos depruebas de lenguaje.……………………………………………………….85
4. Prueba de vocabulario…………………………………………………………………….89
5. Pruebas de la capacidad lingüística……………………………………………………….91
5.1. Prueba de morfología ………………………………………………………………91
5.1.1. Nominal: número……………………………………………………………..91
5.1.2. Verbal…………………………………………………………………………91
5.2. Composición sintáctica……………………………………………………………...94
5.2.1.Modificación………………………………………………………………….94
5.2.2. Modificación y concordancia de género……………………………………...94
5.2.3. Preposiciones…………………………………………………………………95
6. Resultados…………………………………………………………………………….......98
6.1. Pruebas de vocabulario……………………………………………………………..99
6.2. Morfología nominal………………………………………………….……………..99
6.3. Morfología verbal…………………………………………………………………100
6.3.1. Formas...