Descubrimiento del entorno

DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO EN LOS PROGRAMAS ESCOLARES: PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS QUE LO INSPIRAN

Para Friedrich W.A. Fröebel, la educación del niño no puede hacerse de manera aislada, debe deser educado en una comunidad de coetáneos, su metodología se fundamentaba en dos constantes básicas lo natural y la actividad.
Las hermanas Agazzi centraron su propuesta pedagógica en la importanciadel ambiente como uno de los factores básicos de la educación, incidiendo entre la relación que debía existir entre el ambiente escolar y familiar.
María Montessori, enfatiza también la importanciaque tiene el ambiente de la escuela en el proceso educativo de los niños. La construcción científica del ambiente, la cantidad y cualidad de estímulos que iban a recibir el niño, se constituyen enfactores de desarrollo y de autoafirmación.
Ovide Decroly “Por la vida y mediante la vida”. Sus planteamientos didácticos le condujeron a formular conceptos como la globalización o los centros deinterés, los cuales se desarrollan partiendo de las necesidades del niño.
Decroly abogaba por una estrecha relación con el entorno, el natural y el sociocultural, al cual el niño debía acceder como fuentede conocimiento y desarrollo vital.
Celestin Freinet, la escuela Moderna se caracterizaba principalmente por una pedagogía basada en la cooperación y su teoría del aprendizaje se fundamenta en eltanteo experimental.
Kilpatrick, creador del método de proyectos, han influido notablemente en la creencia de que la enseñanza debe tener en cuenta las iniciativas del niño.
C. Kamii, plantea unconocimiento del entorno que se va más allá de la simple observación y descripción de los objetos, sucesos, de las situaciones. Propone que los niños operen con los elementos de su entorno, se impliquen enellos, sugieran propuestas acerca de los mismos.
Apoyarse en el conocimiento científico del desarrollo del niño; el empleo de la investigación como método de trabajo desde las primeras edades;...