Desdrezas laura coopola

ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION

Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense

LAS DESTREZAS PERCEPTUALES Y LOS RETOS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. UNA GUÍA PARA LA EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DE DIFICULTADES ESPECÍFICAS. Laura Bravo Cóppola1
Resumen: Se ofrece a continuación unacercamiento conceptual y didáctico a las destrezas perceptuales que se vinculan directamente con el aprendizaje de la lectura y la escritura con el propósito de evidenciar, la relevancia de conocer el nivel de desempeño de los y las niñas en el uso de las destrezas perceptuales; nivel de desempeño que incide directamente en el desarrollo de competencias en el ámbito académico. Para ello se presenta unaGuía de Exploración Diagnóstica que consiste en la presentación de una definición conceptual y operacional de cada una de las sub-áreas de la Percepción Visual y Auditiva (las áreas más vinculadas con el aprendizaje de la lectura y la escritura), así como la descripción de una serie de indicadores conductuales que pueden orientar al docente en la implementación posterior de los apoyos que cadaestudiante requiera para lograr exitosamente aprender a leer y escribir. Palabras claves: PERCEPCIÓN/ ÁREAS PERCEPTUALES/ DIFICULTADES/ Abstracts: A conceptual and didactic approach is offered next to the perceptual skills that directly tie with the learning of the reading and the writing in order to demonstrate, the relevance to know the level performance of and the children in the use of theperceptual skills; performance level that affects the development of competitions in the academic scope directly. For it Guide of Exploration Diagnosis appears that consists of the presentation of a conceptual and operational definition of each one of the sub-area of the Visual and Auditory Perception (the most tie areas with the learning of the reading and the writing), as well as the description of aseries of conductual indicators that can orient to the educational one in the later implementation of the supports that each student requires to manage successful to learn to read and to write. Key words: PERCEPTION/ PERCEPTION AREAS/ DIFFICULTIES/

INTRODUCCIÓN
La percepción es la base para todo aprendizaje. como externos. Por medio de la percepción el

individuo da significado a lainformación que recibe mediante los sentidos tanto internos Para ello en el cerebro se da un proceso de interpretación y clasificación de los datos recibidos que permiten posteriormente a la persona, elaborar conceptos simples y complejos a nivel cognitivo. Las diferentes teorías del desarrollo humano coinciden en que la base del desarrollo cognitivo lo son los procesos cognitivos. La lectura y escrituracomo parte de estos procesos cognitivos requieren de una madurez perceptiva especialmente en las áreas visual y auditiva.
Master en Psicopedagogía en la Universidad de La Salle, Master en Estudios Interdisciplinarios sobre Discapacidad con énfasis en Discapacidad Múltiple y Sordoceguera; Licenciatura en Educación Especial con énfasis en Discapacidad Múltiple y Severa, Bachiller en Educación, todoslos títulos de la Universidad de Costa Rica. Profesora de la Escuela de Orientación y Educación Especial; Directora del Programa Regional de Recursos en Sordera y Coordinadora de la Sección de Educación Especial. Correo electrónico: lbravocr@yahoo.es Artículo recibido: 21 de enero, 2004 Aprobado: 21 de junio, 2004
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Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

Por otraparte, es muy frecuente que se presenten necesidades educativas especiales en el ámbito de la lectura y la escritura. La lectura es una actividad cognitiva sumamente compleja en la que intervienen diversos procesos léxicos, sintácticos y semánticos, y por esto es frecuente que muchos escolares presenten dificultades para adquirirla o dominarla (Sánchez y Torres, 1998). El presente trabajo plantea...