desempeño profesional

LAS NUEVAS DEMANDAS
DEL DESEMPEÑO
PROFESIONAL
Y SUS IMPLICANCIAS
PARA LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA

PRESENTACION
INTRODUCCION
CAPITULO I:
DESAFIOS DE LA FORMACION PROFESIONAL UNIVERSITARIA
- La crisis de confianza en el conocimiento profesional. Implicaciones para la
docencia universitaria.
Reginaldo Zurita
- Epistemologias locales y practicas pedagógicas en formación profesional.Ricardo Herrera
- Enseñanza y complejidad: la formación en la sociedad del aprendizaje
Gastón Sepúlveda
- Competencias del ser. Expresión valorativa de la formación profesional.
Enzo Crovetto y Hernán Peredo
CAPITULO II:
LA PRACTICA PROFESIONAL
- Paradigmas y competencias profesionales
Danae de los Ríos, José Antonio Herrera, Mario Letelier, Alvaro Poblete, y
María Zúñiga
- Determinaciónde perfiles profesionales: una experiencia en la docencia
universitaria.
Mario Cazenave y Mario Baez
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60
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5
- La formación universitaria en la perspectiva del mundo empresarial.
Joaquín Cordua
CAPITULO III:
ANÁLISIS CURRICULAR DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
- Análisis curricular de la formación profesional
María Inés Solar, Clemente González, JosefinaAragoneses, María Hilda
Soto, Luis Guzmán, Pedro Leiva y Cristina Toro
- La formación universitaria en la perspectiva de los egresados.
Alonso Bahamondes, Andrea Crettier y Pamela Acosta
CAPITULO IV:
INCORPORACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE ENSEÑANZA
- Sistemas instruccionales en la plataforma tecnológica y su integración en la
docencia universitaria.
Adriana Vergara
- Capital cognitivo,competencia para la formación de profesionales que utilicen
Tecnología Informática (TI)
Carlos Astroza
- Utilización de nuevas tecnologías soft para satisfacer futuras demandas del
desempeño profesional.
Carlos Pérez
- Introducción de los recursos tecnológicos: supuestos y propuestas
Mario Báez
- Estrategia de desarrollo de sistemas de enseñanza abierta sin distancias para
entornosuniversitarios
Selín Carrasco
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6
PRESENTACION
Las universidades chilenas: Antofagasta, Austral, Bío-Bío, Concepción, Católica de
Valparaíso, La Frontera, Los Lagos, La Serena, de Santiago, Tarapacá y Católica de
Chile, han venido trabajando desde hace quince años en forma conjunta en una línea
de innovación y mejoramiento de la calidad de ladocencia.
La posibilidad de compartir experiencias, de apoyarse mutuamente para promover
cambios en el marco de un extremado respeto por la autonomía y las diferencias
distintivas de cada una de ellas, ha demostrado ser tremendamente enriquecedora para
todos. Tanto es así, que se ha creado una metodología de trabajo colaborativo
interinstitucional, conformándose lo que organizativamente se conocecomo "Grupo
Operativo".
Como grupo operativo el conjunto de universidades participantes solicitó a CINDA que
las apoyara en la coordinación de un proyecto interuniversitario sobre "implicancias
para la docencia universitaria de las nuevas demandas del desempeño profesional"
Este proyecto fue financiado con recursos del Fondo de Desarrollo Institucional del
Ministerio de Educación, con fondospropios de la Universidad de Santiago de Chile y
con los aportes de las instituciones participantes y de CINDA.
Durante el desarrollo del proyecto se realizaron variadas actividades entre las cuales
destacan las reuniones técnicas llevada a efecto en las regiones sedes de las
universidades participantes, algunas de las cuales se hicieron coincidir con seminarios
internos sobre el tema de lasentidades que sirvieron de sedes para dichas reuniones.
Además, hubo un importante intercambio vía correo electrónico y finalmente un
seminario final que se efectuó en la Universidad de Santiago de Chile.
El trabajo se organizó en cuatro Grupos de Trabajo cada uno de los cuales desarrolló
un tema que se refiere a los aspectos más epistemológicos de los procesos educativos,
a los aspectos...