Desercion De Los Futuros Docentes

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INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE

LINEA DE FINANCIAMIENTO PARA PROYECTOS CONCURSABLES DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

“CONOCER PARA INCIDIR SOBRE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES”

2007

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INFORME FINAL DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 23 “ELISA DAMIANO.

C.U.E:

8200719-00

EL TRÉBOL – 2535 - SANTA FE

Nº DE IDENTIFICACIÓN ENEL DISTRITO : 18-5023

CORREO ELECTRÓNICO: instituto23@redcrs.com.ar

T.E: 03401-421072

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INDICE: RESUMEN…………………………………………………………………………….4 INTRODUCCIÓN Justificación de la elección del problema………………………………………………5 El problema…………………………………………………………………………… .6 Las hipótesis…………………………………………………………………………….8 Objetivos………………………………………………………………………………...8 El objeto deestudio…………………………………………………………………….. 9 La unidad de análisis…………………………………………………………………….9 Estado del arte………………………………………………………………………… .9 Metodología e instrumentos utilizados………………………………………………… 12 DESARROLLO………………………………………………………………………….13 CONCLUSIONES……………………………………………………………………….23 BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………… ..24 ANEXO………………………………………………………………………………….26

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“LAS PRÁCTICAS EVALUACTIVAS DESERCIÓN EN EL NIVEL DOCENTES Y SU IMPACTO EN LA : UN CAMINO HACIALA SUPERIOR AUTORREFLEXIÓN INSTITUCIONAL”.

RESUMEN

La problemática de la deserción escolar luego de los primeros exámenes parciales, en los alumnos que cursan los primeros años de las carreras de formación docente en el Instituto Superior Nº 23 “Elisa Damiano” de la ciudad de El Trébol, Santa Fe, durante los períodos lectivos 2006-2007, constituye un antecedente institucional que motiva einspira la necesidad de encontrar posibles soluciones a corto plazo, instalándose la acción de revisar cada uno de los componentes activadores del proceso enseñanzaaprendizaje. Es prioridad rever institucionalmente las prácticas evaluadoras, la autoevaluación y el asesoramiento acerca de los nuevas paradigmas en evaluación educativa, ya que son importantes aspectos para el análisis de la incidenciade los mismos en la deserción escolar experimentada. Esta orientación endógena estaría posibilitada por la capacidad adecuada de generar respuestas a partir de la elaboración de un plan integrado que atienda las necesidades reales de las distintas carreras, ya que la evaluación supone un diálogo entre evaluadores y evaluados, que se genera en un ambiente de apertura, flexibilidad en un marco dondeaparece un fuerte juego de expectativas, motivaciones, intereses, sentimientos y valores de todos los actores escolares.

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Palabras claves del proyecto de investigación. Evaluación – deserción escolar – práctica evaluativa reflexiva – criterios evaluativos Estrategias de enseñanza – éxito vs fracaso académico – concepciones acerca de la evaluación.

INTRODUCCIÓN: Justificación de laelección del problema: El presente proyecto surge a partir de un estudio realizado en nuestro instituto de formación, desde donde se intenta interpretar el motivo del abandono académico, después del primer examen parcial en todas las carreras de formación docente que se dictan en tal institución, situación que se viene observando desde los años 2006 y 2007 hasta la actualidad. Nuestro estudio yanálisis puede sustentarse en la revisión del recorrido histórico de las prácticas docentes evaluativas, para finalmente reconstruir la problemática al interior del campo intelectual, como modo de enriquecimiento no sólo como docentes, sino como investigadores de nuestra propia práctica. Esta preocupación por investigar y escribir sobre la deserción después del primer parcial en los primer años detodas las carreras de formación docente , encuentra sentido en la necesidad de mejora, a fin de conservar la permanencia del alumnado en la institución y el cumplimiento de las expectativas de la carrera que eligió . Cuando decimos “mejora” ella radica en conocer el papel que desempeña la evaluación, la función que cumple, saber quién se beneficia de...