Desercion Escolar

NUEVAS ESTRATEGIAS PARA REVERTIR
LA DESERCION EN 1º AÑO

I-Porcentaje de deserción en 1º año, al 01- 06- 2010

II-Dimensión institucional
a. Identificación de causas:
a.1. de contexto socio-económico.
a.2. de gestión.

b. Propuestas de estrategias de solución:
b.1. institucional en general.
b.2. equipo docente de 1º año.

III- Dimensión curricular-didáctica
a. Identificación decausas, relacionadas con:
a.1. los contenidos.
a.2. las relaciones interpersonales.

b. Propuestas de estrategias de solución:
a.1.Estrategias de alfabetización académica.
b.1.Reuniones culturales, recreativas, encuentros intereempas, etc.

1-Se da un 50 % de deserción escolar en 1ºer año al 01/06/2010
Marzo 40 alumnos _ junio 20 alumnos

2-Los problemas económicos son unas de lasprincipales causas de deserción, en la actualidad se estima que hay más de 18 millones de pobres y la caída diaria de millones de personas por debajo de la línea de pobreza no cesa.
La falta de trabajo impide la continuidad educativa y empuja a muchos jóvenes adultos a abandonar las aulas para intentar muchas veces sin éxito ingresar al mercado laboral.los que permanecen en las aulas tienen problemas deaprendizaje derivados de su mala alimentación; deserción y repitencia son así los fantasmas que persiguen la escolaridad de los humildes.
Los niveles de deserción escolar aumentan cada año por la situación económica de muchos hogares sumado a la falta de comprensión familiar y social.
Otras de las causa es la falta de interés, problemas familiares, desmotivación y fracaso escolar. También esconsecuencia de la implementación de una política educativa que no está acorde a las necesidades del pueblo por que cientos de estudiantes hacen esfuerzos para participar en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
La crisis que viven muchas familias que están sumergidas en la cultura del desamor, la falta de afecto, solidaridad, aprecio y sobre todo el desempleo producto de un modelo neoliberalque profundiza los niveles de empobrecimiento sistémico de la población.

Desigualdades del sistema oficial educativo en distintos sectores de la Republica argentina.
No vamos a negar que la pobreza afecte la vida de estos los estudiantes, pero el núcleo del problema del fracaso escolar está al otro lado.
Estudios pusieron en evidencia que la escuela al "no estar preparada para reconocer eincorporar a sus prácticas el capital cultural y lingüístico que los chicos traen del ambiente familiar no han podido elaborar estrategias pedagógicas adecuadas a la realidad de estos jóvenes. Se produce entonces una fractura muy grave entre la forma de aprender y de comunicarse que los estudiantes practican en el hogar y los estilos de aprender y de comunicarse que deben practicar en la escuela.Porque los jóvenes aprenden de manera experiencial y la escuela oficial enseña de manera abstracta. Aquí surgen diversidades culturales y sociales."
Por ejemplo en los hogares de "las comunidades "Collas" predomina un estilo de enseñanza y de aprendizaje basado en la experiencia y en la participación directa de los jóvenes en situaciones reales de trabajo y de juego. En la escuela oficial, predominala enseñanza de conceptos abstractos y de habilidades descontextualizadas, letras y palabras aisladas." (IPARRAGUIRRE, Silvia.1999)
Estas diferencias se contradicen con aquel lema de "una escuela igual para todos".
El sistema educativo argentino está desarticulado no existe un sistema de educación. ¿Quiénes pagan las consecuencias? Obviamente la respuesta es muy simple; los estudiantes.
Estadesarticulación nos muestra que nuestro sistema educativo no es uno, sino muchos (ej.: provinciales, municipales; entre otros) y que posee diferentes divisiones como niveles inicial, primario, medio, superior. Esto provoca que los fracasos se le adjudiquen al nivel anterior... En la secundaria los docentes se quejan por cómo llegan los alumnos del primario y así
sucesivamente con los diferentes...