Desercion Escolar
Páginas: 8 (1802 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICA
ASESOR: JESUS RANGEL
ALUMNO: REYES MARQUEZ PASCUAL
CAMPOS DE FORMACION PARA LA EDUCACION BASICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
La finalidad del campo de formación lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio normal del lenguaje.
Se busca que los alumnos aprendan ydesarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.
En su conjunto el campo de formación permite ambientes de interacción a partir delentendimiento y manejo de formas diversas de comprender la tecnología, del mismo modo que el énfasis del lenguaje está en su uso y no en su estructura.
El campo de formación favorece el desarrollo de competencias comunicativas que parten el uso del lenguaje y su estudio formal, además, a que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros, a comprender,interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros , formatos gráficos y soportes es decir a interactuar con los textos y otros individuos a propósito de ellos y a reflexionar sobre ellos, así como identificar problemas y solucionarlos.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación en preescolar
Los niños interactúan en situaciones comunicativas y empleanformas de expresión oral con los propósitos y destinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, físico y social al permitirles adquirir confianza y seguridad en si mismos, e integrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participan.
Segunda Lengua: Ingles en preescolar
La enseñanza del ingles es a partir del tercer grado depreescolar. Su propósito en este nivel es propiciar el contacto y la familiarización de los niños con el ingles mediante el involucramiento en prácticas sociales del lenguaje y el desarrollo de competencias específicas planificadas, que constituyen la base de los aprendizajes posteriores. La práctica educativa en el nivel preescolar se concibe como un desafío, ya que ni la alfabetización en lenguamaterna ni el aprendizaje de una lengua no nativa son procesos espontáneos, por lo que su adquisición requiere de una intervención pedagógica.
Español en primaria y secundaria
Se continúa con el estudio del lenguaje con la asignatura de es Español y su aprendizaje se centra en las prácticas sociales del lenguaje, que se definen cómo pautas o modos de interacción; de producción e interpretación dede practicas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura y de participar en intercambios orales. En estos niveles el español busca acrecentar y consolidar de los alumnos en estas prácticas sociales del lenguaje.
Lengua Indígena en primaria para las escuelas de educación indígenaDada la diversidad lingüística del país , se debe de partir de propuestas educativas locales y regionales que contemplen las particularidades de cada lengua y su cultura indígena. La lengua indígena cumple con el mandato constitucional de ofrecer educación intercultural y bilingüe, y de avanzar hacia la construcción de una nación plural.
Segunda lengua: Ingles enprimaria y secundaria
El ingles como segunda lengua en primaria y secundaria se consolida mediante el aprendizaje en situaciones formales y concretas que fortalecen el intercambio oral y textual de los alumnos en forma colaborativa.las prácticas sociales del lenguajes se contextualizan en condiciones cotidianas, usando el ingles como elemento catalizador para la comunicación, por lo que los...
MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICA
ASESOR: JESUS RANGEL
ALUMNO: REYES MARQUEZ PASCUAL
CAMPOS DE FORMACION PARA LA EDUCACION BASICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
La finalidad del campo de formación lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio normal del lenguaje.
Se busca que los alumnos aprendan ydesarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.
En su conjunto el campo de formación permite ambientes de interacción a partir delentendimiento y manejo de formas diversas de comprender la tecnología, del mismo modo que el énfasis del lenguaje está en su uso y no en su estructura.
El campo de formación favorece el desarrollo de competencias comunicativas que parten el uso del lenguaje y su estudio formal, además, a que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros, a comprender,interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros , formatos gráficos y soportes es decir a interactuar con los textos y otros individuos a propósito de ellos y a reflexionar sobre ellos, así como identificar problemas y solucionarlos.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación en preescolar
Los niños interactúan en situaciones comunicativas y empleanformas de expresión oral con los propósitos y destinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, físico y social al permitirles adquirir confianza y seguridad en si mismos, e integrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participan.
Segunda Lengua: Ingles en preescolar
La enseñanza del ingles es a partir del tercer grado depreescolar. Su propósito en este nivel es propiciar el contacto y la familiarización de los niños con el ingles mediante el involucramiento en prácticas sociales del lenguaje y el desarrollo de competencias específicas planificadas, que constituyen la base de los aprendizajes posteriores. La práctica educativa en el nivel preescolar se concibe como un desafío, ya que ni la alfabetización en lenguamaterna ni el aprendizaje de una lengua no nativa son procesos espontáneos, por lo que su adquisición requiere de una intervención pedagógica.
Español en primaria y secundaria
Se continúa con el estudio del lenguaje con la asignatura de es Español y su aprendizaje se centra en las prácticas sociales del lenguaje, que se definen cómo pautas o modos de interacción; de producción e interpretación dede practicas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura y de participar en intercambios orales. En estos niveles el español busca acrecentar y consolidar de los alumnos en estas prácticas sociales del lenguaje.
Lengua Indígena en primaria para las escuelas de educación indígenaDada la diversidad lingüística del país , se debe de partir de propuestas educativas locales y regionales que contemplen las particularidades de cada lengua y su cultura indígena. La lengua indígena cumple con el mandato constitucional de ofrecer educación intercultural y bilingüe, y de avanzar hacia la construcción de una nación plural.
Segunda lengua: Ingles enprimaria y secundaria
El ingles como segunda lengua en primaria y secundaria se consolida mediante el aprendizaje en situaciones formales y concretas que fortalecen el intercambio oral y textual de los alumnos en forma colaborativa.las prácticas sociales del lenguajes se contextualizan en condiciones cotidianas, usando el ingles como elemento catalizador para la comunicación, por lo que los...
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