Desercion Escolar

Estrategias de enseñanza
Las estrategias de enseñanza son los métodos ,técnicas ,procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para el logro de los objetivos el docente puede tomar en cuenta elementos tales como:
1.-La motivaciones y los interesesreales de los estudiantes.
2.-Ambiente motivante y adecuado al proceso enseñanza-aprendizaje.
3.-Posibilidad por parte de los educandos de modificar o reforzar su comportamiento.
4.-Utilización de recurzos naturales del medio ambiente y adecuados a la realidad de las situaciones de aprendizaje.
El docente como mediador del aprendizaje debe conocer los intereses y diferencias individuales delos estudiantes (inteligencias multiples).así como conocer estímulos de sus contextos : familiares,comunitarios, educativos y otros, además de contextualizar las actividades.
Todo docente tiene el deber de hacer que el alumno investigue, descubra y compartas sus ideas.

Clasificación y funciones de las Estrategias de Enseñanza
A continuación presentaremos algunas de las estrategias de enseñanzaque el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos. Las estrategias seleccionadas han demostrado, en diversas investigaciones su efectividad al ser introducidas como apoyos en textos académicos así como en la dinámica de la enseñanza (exposición, negociación, discusión, etc.)
Ocurrida en la clase. Las principales estrategias de enseñanza son lassiguientes:
* Objetivos o propósitos del aprendizaje.
* Resúmenes
* Ilustraciones
Cuadro 5.1
Objetivos | Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos. |
Resumen | Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza conceptosclave, principios, términos y argumento central. |
Organizador previo | Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que sé aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y previa. |
Ilustración | Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría otema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera). |
Analogías | Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). |
Preguntas intercaladas | Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtenciónde información relevante. |
Pistas tipográficas y discursivas | Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos a relevantes del contenido por aprender. |
Mapas conceptuales Y redes semánticas | Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones) |
Uso de estructurastextuales | Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo. |
* Organizadores previos
* Preguntas intercaladas
* Pistas tipográficas y discursivas
* Analogías
* Mapas conceptuales y redes semánticas
* Uso de estructuras textuales
En el cuadro 5.1 encontrará en forma sintetizada, una breve definición y
conceptualización dedichas estrategias de enseñanza.
Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (reinstruccionales)
durante (coinstruccionales) o después (posinstruccionales) de un contenido
curricular específico, ya sea en un texto en la dinámica de trabajo docente (figura

5.1) En ese sentido podemos hacer una primera clasificación de las estrategias de
enseñanza, basándose en su momento de uso...