desercion escolar

1. FACTORES Y DETERMINANTES EXTERNOS CONSIDERO ESTOS FACTORES QUE HAY UNA INTIMA RELACION ENTRE ESTOS Y EL DESEMPEÑO ESCOLAR
a) el estatus socioeconómico de la familia. Que generalmente se indica por la ocupación y escolaridad del padre y de la madre y en algunos casos la escolaridad de los hermanos
b) los factores biológicos y fisiológicos que supuestamente eran considerados como pocosinfluyentes, algunos autores coinciden en que actualmente están apareciendo como determinantes muy importantes actualizan la antigua polémica en entorno a la influencia de los factores derivados del ambiente y los derivados de la persona (IQ) la herencia)
c) factores demográficos
2. FACTORES Y DETERMINANTES INTERNOS AL SISTEMA EDUCATIVO Y ALA ESCUELA
A) las características de los maestros edad, sexoy experiencia tienen efectos muy limitados en el desempeño del alumno otros factores como el número de alumnos por clase dotación de material gestión, estructura e infraestructura de los centros escolares explican muy poco las desigualdades educativas
b) el maestro es un factor fundamental determinante de la calidad educativa
c) otros más señalan que los programas escolares, la distribución delos tiempos de enseñanza, el calendario, las materias predilectas del profesor son factores que tienen una gran importancia en la determinación de las desigualdades educativas
3. LA RELACION OFERTA DEMANDA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD (FAMILIA)
Las condiciones precarias de una escuela se relacionan de manera directa con las condiciones de la demanda educativa, por lo que tienen un efecto realimentador y sinérgico. El sistema educativo al dar más al que más tiene y dar menos al que menos tiene no solo perpetúa las desigualdades educativas si no que las agrava y las profundiza más.
La deserción o abandono es un fenómeno que se presenta después de que se han dado situaciones de “atraso escolar relativo” como repeticiones o desfases escolares; estos generan situaciones de marginación dediversos tipos en el alumno que a la larga lo impulsan a desertar
Los factores ideológicos presentes en los procesos de ocurrencia / no ocurrencia a la escuela, a la escuela; por medio de estos las familias aceptan los discursos dominantes en torno a la escuela (capacidad de movilidad, acreditación de legitimación) y por lo mismo aceptan como problemas familiares o personales las desigualdadeseducativas
Las distancias entre escuela casa de la familia es también un factor asociado a repetición
Si se requiere definir el concepto de abandono prematuro o más particularmente el fracaso escolar. Entre otras razones una orden internacional está presente ya que sin esta noción sería imposible establecer estadísticas comparadas entre los estados dotados de un sistema de educación del mismotipo a si se entiende por abandono de los cursos de estudio el hecho de que un alumno deje la escuela antes del fin del último año de la etapa en la que se inscribió de esta definición se desprende que abandonar la escuela después den de una etapa obligatoria sin acceder a la etapa siguiente no constituiría propiamente abandono en el curso de los estudios, en un sistema educativo dado, se estimaque al término de un ciclo 9 años de educación básica o de base es suficiente si 30 % de los alumnos del grupo de edad correspondiente acceden al primer ciclo de estudios de educación media superior no se considera que 70 % restante ha abandonado prematuramente sus estudios si abandonan definitivamente la escuela y encuentran empleo apropiado
REZAGO Y LAS FORMAS DE ELECCION: EXAMENES
Otroelemento que es utilizado por los sistemas educativos y que contribuye a incrementar la deserción escolar son los exámenes. El uso que se les da puede diferir de un sistema educativo a otro. Generalmente son empleados para certificar que el alumno ha concluido con éxito una etapa escolar con frecuencia el certificado obtenido en una etapa se utiliza para la admisión de la etapa siguiente. No...