DESERCIÓN ESCOLAR EN USUARIOS DEL PROGRAMA CIE

ÍNDICE

ITEM PÁGINA

I. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………... 01
Fundamentación…………………………………………..…………... …….. 01
Pregunta de investigación….…………………….……....…………………. 07
Objetivos…………………………………..………….………………………. 07
Justificación…………………………………..……………….………………. 08
II. ANTECEDENTES BIBLIOGRÁFICOS…………………………………………. 09
Marco Teórico……………….………………………………………………… 09
ParadigmaPositivista………………………………………………….. 10
Teoría de la deserción escolar………………………………… 12
Modelo de Diderichsen………………………………… 13
Paradigma Constructivista…………………………………………….. 15 Teoría Sociocultural…………………………………… 15
Modelo de la Escuela Efectiva……………….... …….. 19
Paradigma Sistémico………………………………………………...… 19
Teoría situacional……………………………………………… 20
Modelo Organizacional………………………………… 21Teoría de la Planificación……………………………………… 29
Modelo Marco Lógico…………………………............. 30
Marco Conceptual………………………………………………………….... 31
Deserción escolar………………………………………………………. 32
Principales variables…………………………………………… 32
Marco Referencial…………………………………………………………….. 36
Políticas a Nivel Mundial………………………………………………. 37
Leyes y estudios a nivel nacional…………………………………..... 38Programas a nivel local………………………………………………... 41
III. METODOLOGÍA………………………………………………………………….. 43
Tipo de investigación………………………………………………………… 43
Diseño de estudio de caso…………………………………………….. 44
Unidad de Análisis…………………………………………………………… 46
Técnicas de Recolección…………………………………………….. …….. 46
Técnicas de Análisis…………………………………………………………. 47
Prueba de Validez y Confiabilidad………………………………………… 49
IV.DISCUSIÓN Y RESULTADOS ESPERADOS………………………………… 51
Estadística de la deserción escolar en el proyecto CIE……………….
I. INTRODUCCIÓN

La presente investigación tiene como propósito ahondar en la temática de la deserción escolar evidenciada en usuarios del Centro de Intervención Especializada de Puerto Montt, que trabaja con niños y niñas que presentan situaciones de alta complejidad social, paraello tendrá un enfoque multiparadigmático, otorgando dos miradas a la problemática; una que dice relación con cuantificar el fenómeno, es decir, cuántos presentan esta situación, que rango etáreo es el más recurrente, que características comunes se dan, entre otras, y otra línea que dice relación con poder conocer desde las entrevistas personales como vivencian la situación de deserción escolar losniños(as) del programa CIE de Puerto Montt y cómo aborda esta temática la organización.

Lo anterior y en virtud de los resultados obtenidos nos puede permitir el diseño de una propuesta de intervención que ayude a enfrentar la deserción escolar usando metodologías que logren hacer sentido en los niños(as), ya que al incorporar la visión particular de los propios afectados debiera permitirprocesos de reinserción educativa más asertivos.
FUNDAMENTACIÓN
El estudio de la temática de la deserción escolar se presenta como una inquietud de los autores, respecto a las aristas presentes en esta realidad, dimensionar cuales son las causas intervinientes, que de manera directa o indirecta, influyen en que muchos niños y niñas y de manera especial los niños y niñas del CIE, presenten un granporcentaje de deserción, generando una visión más exhaustiva de dicha problemática. Una de nuestras intenciones es poder relevar aspectos que, a nuestro juicio, pueden ser un aporte al estado actual del diagnóstico nacional de la problemática abordada.

Respecto al fenómeno de la deserción escolar se encuentran aportes en la teoría socio-cultural de los procesos de aprendizaje, elaborada por LevSemionovch Vygotski. Dicha teoría, toma en cuenta un conjunto de elementos e interrelaciones socio–culturales y materiales en que se llevan a cabo y contextualiza los procesos de enseñanza y aprendizaje.

L. S. Vygotski nos dice que el aprendizaje en si mismo no implica desarrollo del alumno pero si todo desarrollo personal del individuo debe de estar precedido por un buen aprendizaje. En el...