destrezas cognitivas

Cátedra Benjamín Bloom

Seis estrategias de lectura con siete
destrezas cognitivas:
la combinación justa para comprender
cada texto

Jalapa
6 de julio de 2010
Dr. Jeff Zwiers

Visión general
• Mejorar el conocimiento de
los procesos y estrategias de
lectura.
• Aplicar siete destrezas
cognitivas en el proceso de
comprensión de lectura.
• Compartir y fortalecer
prácticas deenseñanza
eficaces para la comprensión
de lectura.

Literacidad
Son las prácticas de
comprensión y producción
de mensajes escritos en una
comunidad. Incluye las
formas de pensar, las
representaciones y valores
culturales, las identidades
individuales y colectivas, los
roles de autor y lector, y los
propósitos de los mensajes.

(Lineras, A, 2008)

Tabla de entrevistas
Nombre¿Cuáles son los
textos en la vida
que uno necesita
poder comprender?

¿Cuáles estrategias y
destrezas facilitan la
comprensión de
lectura?

Estrategias de comprensión
Esculpir la idea
principal
y resumir

Hacer
predicciones
e inferencias

Preguntar
Estrategias de
comprensión

Hacer conexiones
con conocimientos
previos, lengua
materna, y su
cultura

gestos

Analizar yentender
palabras nuevas
Monitorear
comprensión
(metacognición)

La comprensión

Estrategias de
comprensión

La comprensión
• Evaluar
• Interpretar
• Comparar
• Aplicar

Destrezas Cognitivas
• Identificar las causas
• Resolver problemas
• Considerar otras
perspectivas

Estrategias de
comprensión

Estrategia: Esculpir la idea principal y resumir

ANTES
Usar el título,dibujos, etc.,
para predecir
la idea
principal
(modelar)

DURANTE
Usar el texto y
todas las claves
para fortalecer
o revisar la idea
principal

DESPUES
Usar el texto y
todas las claves
para fortalecer o
revisar la idea
principal

Estrategia: Hacer predicciones e inferencias
- Cada texto es incompleto. Hay que llenar las brechas y
hoyos con las hipótesis lectoras basadas ennuestras
experiencias.
- Aprendemos mucho de las inferencias y predicciones
equivocadas.
Actividad – Diagrama de inferencias

Estrategia: Preguntar
- Las preguntas son el combustible.
Actividad: Ya Sé | Quiero saber | Aprendí
Ya Quiero Aprendí
(Y-Q-A) Hay tres columnas: lo que ya
sabemos de este tema (Y); lo que
queremos o debemos saber sobre el
tema (Q); y (después de la lección otexto) lo que aprendimos (A).
Actividad - El mar de preguntas
Con el diagrama Mar de Preguntas se
muestran tres niveles de preguntas. Todos
son importantes. Los alumnos hacen sus
preguntas y deciden en cuál parte del
diagrama corresponden.

Estrategia: Hacer conexiones con conocimientos,

previos, la lengua materna, y la cultura
- El lector trae sus propias ideas al texto. Mezcla,fortalece,
cambia y construye las ideas mientras que lee.
- Sin conexiones, nada se puede construir.

Actividad - Guía de anticipación
La Guía de anticipación es una actividad que les ayuda a los
alumnos a pensar de una manera activa sobre los puntos más
importantes que encontrarán en un texto. Las frases de la guía
pueden fomentar el interés de los alumnos y darles la
motivación de buscar enel texto las confirmaciones de sus
respuestas.

_______Una persona nunca debe mentir.________

Estrategia: Analizar y entender palabras nuevas
- No se puede enseñar todas las palabras
nuevas antes de leer un texto.
- Es importante saber cómo descifrar las
palabras que apenas sabe o que todavía
no sabe.
1. ANALIZAR las partes (comparar con otras palabras)Pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis
Pneumo noultra microscopic silico volcano coniosis
2. Usar el CONTEXTO (sustituir una palabra conocida)
El soldado no era belicoso al primero, pero después de
tres años de guerra, quería pelear con todos.

Estrategia: Monitorear

la comprensión

- ¿Tiene sentido? Si no, ¿qué hago?
- Releer una parte, seguir leyendo,
investigar en otro recurso.
Actividad – Pensar...