Develaciones del Sistema Educativo Venezolano


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS”

Área de Estudios de Postgrado
Doctorado en Ciencias de la Educación
San Juan de los Morros – Estado Guárico

Facilitador: Doctorante:
Doctor Luis PachecoEspecialista: Maryory Cobos

Develaciones del Sistema Educativo Venezolano
Plantear el Sistema Educativo Venezolano resulta un torbellino de encuentros teóricos-prácticos basado en una realidad geo-histórica, donde la educación ha cambiando en el tiempo siendo necesario mencionar.
La educación es un proceso holístico que implica: al individuo, el ambiente ocontexto donde este se encuentra y las personas con quien se inter, intra y transrrelaciona, partiendo de ello dicho proceso no ha sido el mismo esto, planteado por Martínez, V (s.f) sistema educativo venezolano, página wed en línea, siendo en un principio, una educación no formal a cargo de los aborígenes quienes de una u otra forman educaban para la vida, sobrevivencia por medio de la caza y lapesca con costumbres, tradiciones propias de sus generaciones; luego en la colonia la formación estaba dirigida de un carácter formal al clero y las personas más pudiente, sin embargo, existía una instrucción informal de lo que se debía aprender en cuanto costumbres de Europa. En la época de la independencia se da una atención formalizada de manera individual a cargo de maestros particulares conideales de libertad dadas por los cambios sociológicos, políticos y económicos que venían suscitando en el mundo.
En relación a lo anterior se consolidan los cambios mundiales y Venezuela no escapa de ello, la independencia se logra y la educación para todos se observa, sin embargo los ideales, situaciones, momentos y sistema se establecen en función a las vivencias de otros continentes y no lospropios, aun cuando grandes estudiosos como Simón Rodríguez, y otros surgen de la cuna de nuestro país.
A finales del siglo XIX y principios del XX el Sistema Educativo Venezolano devela un proceso de transformación en cuanto a su estructura, organización, fundamentación filosófica, sociológica y legal con una mirada distinta desde el punto de vista político y económico esto viene de la mano de unareforma curricular, ampliándose un abanico en cuanto a los niveles y modalidades considerándose en primera instancia el nuevo republicano quizás antes del nacimiento (maternal), así se pasea por el preescolar dentro del nivel de educación inicial, sin dejar de un lado la básica, media general y profesional, es importante destacar que al surgir distintas modalidades la educación especial viene ajugar un papel importante pues la inclusión de niños, niñas, jóvenes y adultos con diversidad funcional forman parte de una realidad, de igual manera la educación de frontera y la rural, entre otras modalidades, aun cuando se tiene una deuda moral con ellos, pues, no existe currículo como tal para los mismos, se adoptan dentro de los diferentes currículos existentes según los niveles en que seejecuten, por ser flexible, participativo y protagónico, permitiéndose así apropiarse de estos en cualquier modalidad, entonces se puede decir que la deuda social es pagada por medio de la educación, acobijándose así también a un grupo no escolarizado por medio de las misiones educativas (Robinson I, II, Ribas, Sucre entre otros), esto, específicamente a finales de los años noventa y principio deldos mil, planteado por el ejecutivo nacional ante la necesidad imperante de dar un vuelco en razón a lo sentido, vivido y deseado en los campos y la ciudades.
El gran maestro Simón Rodríguez expreso un pensamiento que ha calado un siglo después “inventamos o erramos” pg 1 esto según el Ministerio del Poder Popular Para La Educación. (2007); frases estudiado por los docentes venezolanos en las...