dewey

John Dewey fundamenta su pedagogía en la experiencia.

Experiencia y Educación: a partir de la experiencia, por la experiencia,

para la experiencia.

"La ciencia significa, creo, la existencia

de métodos sistemáticos de investigación, que, cuando se dirigen a estudiar una

serie de hechos, nos ponen en condiciones de comprenderlos menos azarosamente

y con menor rutina."

dela Escuela Nueva, Dewey es quien le da mayor

importancia a la Pedagogía como tarea filosófica.

"cuando en educación el psicólogo u observador y el experimentador en cualquier campo reduce sus hallazgos a una regla que se ha de observar uni fomicm ente, nos hallamos sólo ante un resultado que es cuestionable!...]" agrega: "esto
ocurre no por el método científico sino por el alejamientode él, es el hombre de
tercera o de cuarta clase quien sigue este curso[...] pues si la práctica adoptada es
la que se desprende de la ciencia[...] cuando se convierte en una regla uniforme de
procedimiento se trueca en un procedimiento empírico mecánico, lo mismo que una persona puede usar una tabla de logaritmos mecánicamente sin conocer nada de matemáticas."

"Pero la carencia de unsistema intelectualmente coherente y comprensivo es una advertencia positiva contra la atribución de valor científico a resultados, meramente porque se alcanzan por medio de técnicas reconocidas, tomadas prestadas de ciencias ya establecidas y que pueden expresarse en fórmulas cuantitativas. La cantidad no es tampoco la idea fundamental de las matemáticas." Solamente la existencia de un objeto, susconceptos y un campo práctico propio, pueden lograr que la aplicación de métodos que han sido efectivos en otras ciencias, tenga sentido al ser utilizado en otro campo de conocimiento.

podemos observar que su planteamiento es definitivo para una teoría educativa. No bastan las técnicas, no basta la experiencia, se requieren los conceptos y un campo propio de la educación que él delimita desdela enseñanza y el maestro.

en la construcción de la ciencia de la educación, es el inmenso valor que le asigna a la práctica del maestro. La piensa desde su relación con el conocimiento, convertido en un hacer en la enseñanza.

La primera concepción, tiene como punto de partida lo lógico y su consigna
es la disciplina. La principal necesidad que ve es la de la preparacióny formaciónadecuada de los maestros. Proclama la "guía y control" como su lema Se ubica en

el amor a lo tradicional y acusa a la otra parte de "abandonar la sagrada autoridad del deber".**

La segunda posición parte de lo sicológico. El interés es su hilo conductor y
proclama la necesidad de simpatía hacia los niños lo mismo que el conocimiento
de sus instintos personales. Libertad e iniciativa es suconsigna y la espontaneidad
hace parte de su proclama. Toma preferencia por lo nuevo, por el cambio, por el
progreso y acusa al grupo anterior de "suprimirla individualidad por un despotismo tiránico".

Dewey define las necesarias relaciones de ayuda y complemento en el proceso de la educación y deja entender que este proceso se define en la interacción y acomodo de los planteamientospresentes en cada una de estas partes.

muestra la necesidad de liberación de la idea nociva de que hay una especie de abismo entre la experiencia del niño y las diferentes materias que constituyen el programa escolar

abarca muchos aspectos pedagógicos: las materias de estudio, el maestro, el papel de los textos, la enseñanza de las ciencias, el niño, el medio, la cultura y la experienciaacumulada de la humanidad

Dewey concibe el programa escolar como un conjunto de materias de estudio en un proceso fundamentado en la experiencia del niño, a través de la interacción entre los conocimientos y sus propios intereses. Los estudios tienen significación para el niño sólo si enriquecen sus actividades vitales básicas

Frente al tradicional programa escolar, Dewey opone una concepción...