dewey

autor corriente alumno docente enseñanza aprendizaje
JOHN DEWEY constructivista Construye sus propios contenidos de aprendizaje en un ambiente de experiencias.
* es un alumnoinvestigador
*No es un recipiente vacío esperando a que lo llenen de conocimientos *Es estimulador de experiencias
* El maestro es a la vez un alumno cooperativo pero mayor y massensato
*Su cometido es auxiliar al niño a aprender los valores de la participación democratica inquiriendo en situaciones problemáticas. Método de proyectos: realizar con el alumno untrabajo personal, libremente escogido y libremente ejecutado.
*Aproxima los problemas educativos a los problemas sociales.
*Enseñanza mediante actividades que generen interes en losniños Se da a través de las experiencias dentro y fuera del aula.
*La experiencia es indispensable, el aprendizaje no se da solo a través de los maestros.

Presilábica.
Elniño no comprende lo simbólico de la escritura.
¢ Etapa Silábica.
• Primera relación entre los aspectos sonoros del lenguaje y al escritura (relación entre sílaba y cantidad de letrasnecesarias)
M P O pelota
M S mesa
• Valor silábico de las letras (una letra por cada sílaba)
M I O S
ma ri po sa
• Letras comodines, sobre todo bisílabos, por la HIPÓTESIS DECANTIDAD (cantidad de letras que debe tener una palabra para leerse: por lo menos 3 o 4, con 1 o 2 letras no dice nada)
TO (son sólo letras, no hay palabra)
TSU termo
• HIPÓTESISDE VARIEDAD (para que pueda leerse, deben ser letras diferentes. Si son todas iguales, no dice nada)
AAA (no dice nada)
LMA muñeca
¢ Etapa Silábico-alfabética.
La hipótesissilábica y la alfabética conviven en una misma palabra.
MAO mano
PTO pato
¢ Etapa Alfabética.
Hay correspondencia entre fonema (lo que suena) y grafema (lo que se escribe)