Dia del maestro

Universidad Nacional de Cuyo
Facultad de Artes y Diseño
Licenciatura en Arte Dramático








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|“TALLER EXPRESIVO-TERAPEUTICO” |
|Teatro en la discapacidad |VICTOR AGÜERO




Tesina de Licenciatura

Directora: Prof. Noemí Salmerón

Co-dirección: Prof. Ana Pistone










Mendoza, noviembre de 2011


INTRODUCCIÓN

Mediante el siguiente trabajo pretendemos dar a conocer como lautilización de herramientas del teatro, la expresión corporal, la danza, y otras artes; fueron y son utilizadas para el abordaje de personas con multi-discapacidad, en una institución dependiente de la D.G.E. provincial, de formación integral, y dejar asentada su importancia como herramienta pedagógica. Esto es de gran importancia ya que se trata de la primera escuela especial dependiente delgobierno que tuvo un taller en donde el teatro se puso de manifiesto y demostraremos la importancia y su valor terapéutico.

…” Desde el principio de los tiempos el hombre necesitó dejar su huella, manifestarse. La naturaleza, agresiva y brutal, era su medio. En ese entorno es que el hombre comienza a construir elementos para subsistir: armas, utensilios. Crea una estética funcionalrelacionada con la economía de su medio ambiente. En esta posibilidad de hacer, de crear, el hombre comienza a generar cultura. En el hombre primitivo se combinan el cazador, el artesano, el constructor, el médico, etcétera; hoy nos orientamos solamente hacia una ocupación definida, única, sin explotar todas las otras facultades” (Strauss Lévy .Mito y Significado, Pág.87-90)

Pero eseste mundo de los sentidos el que nos revela nuestra identidad. Nadie siente igual que el otro y cada cultura es el producto de estas “sensaciones” ópticas, auditivas, táctiles. Por ello, cuando esta dimensión se desvaloriza, se degrada el “sentir”, es decir la posibilidad poética de una cultura. Si bien es cierto que la educación de los sentimientos no nace de instituciones formales sino delcontexto ético-político que conforma la sociedad, esto nace de la necesidad de canalizar ordenadamente ese contexto y de llevar las potencialidades a su más feliz concreción.

El fenómeno cultural de nuestro siglo es que podemos gozar y reconocer lenguajes que no forman parte de nuestro mundo de pertenencia. Y es estética de lo cotidiano. En estas culturas, la estética cubre la vida y lamuerte y el arte es necesario como manifestación de vida .En las personas con discapacidad esto se torna muy complejo por muchos motivos que analizaremos detalladamente, por dar algunos motivos podemos decir: falta de compromiso de sus familias, del gobierno de turno, estamos hablando de condiciones mínimas necesarias y primordiales para la cotidianeidad. Al mismo tiempo, en pleno siglo XXI, losavances de la técnica y la ciencia conforman una visión materialista del individuo y su entorno social, lo que no impide que, paralelamente, emerjan fenómenos culturales que revelan y reivindican la necesidad de una integración cultural de la persona. En nuestra concepción, esa necesidad canaliza, indefectiblemente, en la educación por el arte, con las características y las peculiaridades que ladistinguen, debemos aclarar que muy pocas personas indagan este tema en personas con capacidades diferentes por lo tanto debemos trabajar generando nuestras propias técnicas a partir del respeto de las singularidades y especialmente, una sensibilidad estética específica (terreno compartido con el joven), que acoge, elabora y promueve los lenguajes conformadores del conocimiento, del juicio crítico y...