Diagnóstico de la secundaria para trabajadores es2-59, un estudio de caso: evaluación, planeación y gestión”

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“DIAGNÓSTICO DE LA SECUNDARIA
PARA TRABAJADORES ES2-59, UN ESTUDIO DE CASO:
EVALUACIÓN, PLANEACIÓN Y GESTIÓN”

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCION

CAPÍTULO I CONTEXTO Y PROBLEMÁTICA DE LAS SECUNDARIAS PARA TRABAJADORES
1.1 Antecedentes y surgimiento de las secundarias para trabajadores
(1925-1940.
1.2 La industrialización y la educación secundaria (1941-1969)
1.3 Laeducación secundaria durante los setenta (1970-1982) y los ochenta, 1982-1992); el contraste.
1.4 Modernización y educación secundaria (1992-2006)
1.5 Algunos aspectos del diagnóstico: Delimitación y justificación de un estudio de caso
1.6 Las secundarias para trabajadores y su problemática
1.7 Un modelo alternativo: Planteamiento del problema

CAPÍTULO II LA PLANEACIÓN EDUCATIVA YSUS DISTINTOS ENFOQUES
2.1 Conceptualización en torno a la Planeación
2.2 Planeación y Educación
2.3 Las etapas de la Planeación
2.4 Los enfoques de la Planeación
2.5 Las dimensiones de la Planeación: Axiológica, Epistemológica, Ontológica y Teleológica
2.6 Los tipos de Planeación
2.7 La Planeación prospectiva en la ES2-59. Turno nocturno “Enrique Conrado Rebsamen” Primer acercamientoCAPÍTULO III EVALUAR Y PLANEAR PARA GESTIONAR LA EDUCACIÓN

3.1 Conceptualización en torno a la Evaluación Educativa

3.2 Los ámbitos de la Evaluación Educativa

3.3 Instrumentos para la elaboración de la Evaluación Diagnóstica

3.4 La evaluación institucional educativa como apropiación de la planeación

3.5 Gestionar la Educación con base en la Evaluación Diagnóstica y laPlaneación Prospectiva

3.6 Hacia la Dimensión Pedagógica de la Gestión

3.7 El Proyecto de Gestión Escolar como instrumento de cambios y transformaciones

CAPÍTULO IV LA PLANEACIÓN, EVALUACIÓN Y GESTIÓN EN LA ES2-59

4.1 Planeación, problemática y alternativas de solución
4. 2 Técnicas prospectivas
4.3. Definición de los fines y medios en la estructura de la ES2-594.4 La Evaluación, y las condiciones de trabajo
4.5 Gestión escolar en las escuelas secundarias para trabajadores
4.6 La gestión: pedagógica, innovadora e institucional limitada
4.7 Acciones de planeación, evaluación y gestión en la ES2-59

CAPÍTULO V CONSOLIDACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Y ELABORACIÓN DE ESCENARIOS ACERCA DE LA CONCLUSIÓN

5.1 Características metodológicas generales5.2 Población objetivo
5.3 Técnicas prospectivas: Delfos y TKJ, árbol, encuestas y cuestionarios
5.4 El diagnóstico en la ES2-59 como un estudio de caso
5.5 Resultados y análisis
5.6 La importancia del diagnóstico en la ES2-59
5.7 APORTACIÓN PEDAGÓGICA: POSIBLES ESCENARIOS A PARTIR DEL DIAGNÓSTICO (ACERCA DE LA CONCLUSIÓN)
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

INTRODUCCIONEn este trabajo de investigación se aborda el “diagnóstico de la secundaria para trabajadores es2-59, un estudio de caso: evaluación, planeación y gestión”.
Para ello se propone una aportación didáctica basada en posibles escenarios

Las escuelas secundarias para trabajadores actualmente es una prioridad para los jóvenes que por diversas circunstancias no pueden concluir de maneranormal y en tiempo sus educación secundaria en las escuelas secundarias diurnas, con la finalidad de darles una oportunidad las escuelas para trabajadores son una opción.
El programa de innovación de escuelas secundarias para trabajadores surge con la finalidad de contribuir a la disminución del rezago educativo; incrementar la demanda y elevar la eficiencia terminal en las escuelas paratrabajadores, se instrumentaron adecuaciones curriculares al plan y programas de estudio 1993 y 2006. con el propósito de:
• ofrecer a los jóvenes y adultos la posibilidad de cursar o concluir, en el distrito federal, la educación secundaria, en la modalidad escolarizada.
• contribuir de manera efectiva, para disminuir el rezago educativo y elevar la eficiencia terminal de los alumnos adultos....
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