Diagnóstico del sexismo en el juego y el deporte

Diagnóstico del sexismo
en el juego y el deporte.
Escuela Pública Zaldupe

Diagnóstico realizado dentro del programa de coeducación del
Ayuntamiento de Ondarroa

Diseño y Elaboración: Piedad Dorado y Norma Vázquez
Textos: Piedad Dorado

Colaboración:
Irati Arrillaga
Eneritz Gil
Beatriz Gallego

[1]

AURKIBIDEA
I.

JUSTIFICACIÓN............................................................................ 3

II. MARCO TEÓRICO........................................................................... 5
II.1. Las mujeres y el deporte ........................................................... 5
II.2. Género y juego ........................................................................ 6
II.3. Diversas creencias sobre el deporte, el juego y el género ..............7
II.4. Juegos, deportes y coeducación................................................. 12
III. PLANTEAMIENTO Y METODOLOGÍA DEL ESTUDIO............................ 14
III.1. Objetivos............................................................................... 14
III.2. Fases .................................................................................... 14
III.3.Cronograma........................................................................... 16
IV. RESULTADOS .............................................................................. 19
IV.2. Predominancia del fútbol ......................................................... 27
IV. 3. Resistencia a reconocer el sexismo........................................... 36
IV.4. Implicación de la comunidad educativa...................................... 37
V. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS .................................................... 38
V.1 Propuestas relacionadas con el uso del espacio ............................. 39
V.2 Propuestas relacionadas con ciertas prácticas deportivas ............... 41
V.3 Propuestas para el desarrollo afectivo y social igualitario................ 42
V.4. Propuestas acerca dela oferta deportiva ..................................... 44
V.5 Propuestas para las personas encargadas de los entrenamientos .... 44
V.6 Propuestas para un desarrollo más educativo de los partidos .......... 45
VI. MATERIALES DE REFERENCIA Y RECOMENDADOS ........................... 46
VII. ANEXO ..................................................................................... 48

[2]I.

JUSTIFICACIÓN

En el ámbito educativo, al igual que en la sociedad, existe una igualdad formal. Sin
embargo, al realizar un análisis desde la perspectiva de género, observamos una
desigualdad que a veces resulta más difícil de percibir. Un ejemplo puede ser la
desigualdad simbólica, obstáculo para conseguir la verdadera igualdad, que sirve de
ayuda a la estratificación de género, quea su vez jerarquiza las relaciones entre
hombres y mujeres en función del sexo, tanto en la vida pública como en la
privada.

También en el deporte aparece esa desigualdad simbólica, en aspectos como el uso
del espacio físico, o la presencia desigual de niños y niñas en diversos ámbitos.
Muchos prejuicios y mitos sociales han influido a lo largo de los años, sin ningún
razonamientoempírico, en la existencia de una desigualdad entre niños y niñas.
Desde el punto de vista de la coeducación, esta desigualdad entorpece el desarrollo
educativo.

La participación de la juventud en el deporte se fomenta en distinta medida,
dependiendo del sexo. La mayoría de los referentes deportivos que se ofrecen son
masculinos, obviando la labor del deporte realizado por las mujeres. Por otrolado,
el deporte con mayor prestigio social, suele estar a menudo unido a actitudes como
la agresividad y la competitividad desmedida, cualidades que, desde un criterio
estereotipado, se presuponen al género masculino.

Además, los estímulos recibidos por los chicos y las chicas no son los mismos, y se
encuentran grandes diferencias, sobre todo, en los deportes no tradicionales (chicas...