Diagnostico De Grupo Preescolar
Páginas: 12 (2939 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2013
SECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
PROGRESO DE OBREGÓN, HGO.
Jardín de Niños “Xicotencatl”
C.C.T 13DJNO527M
Lugar: Huitexcalco de Morelos Centro. Chilcuautla Hidalgo.
Diagnóstico de grupo.
Educadora: Lluvia Ricardo Hernández.
Grado: 1º y 2º (mixto) Grado: “A”
Cicloescolar: 2012-2013
Licenciatura en Educación Preescolar.
Diagnostico de grupo.
El Jardín de Niños “Xicotencatl” está ubicado de Huitexcalco de Morelos, Centro. Municipio de Chilcuautla Hidalgo; con clave C.C.T 13DJNO527M. Con domicilio conocido, cuya directora con grupo a su cargo es Grindelia Gómez Ramos.
Es de organización bidocente, con grupos mixtos (1º y 2º) y (2º y 3º), estosdos grupos tiene 22 alumnos en cada uno, tiene 4 baños (2 niñas y 2 niños), cuenta con juegos como columpios, resbaladillas y subebajas. Cuenta con techado, tiene biblioteca y almacén.
El jardín está construido con block y cemento, tiene barandales alredor y seguridad en sus equinas.
Cuenta con los servicios públicos como drenaje, alumbrado público, agua potable y esta pavimentada sucalle.
El grupo es mixto de 1º y 2º grupo “A”, está compuesto por 22 alumnos, 10 son de primero y 12 de segundo, las cuales 13 son niñas y 9 son niños.
Dentro de los cuales hay niños muy pequeños que no tienen bien desarrollado el lenguaje oral, como el caso de Samanta, Yoselin Corona y Lessly que suelen decir únicamente palabras clave, lo cual al principio me costaba entenderle y darle loque necesitaba, pues tenía que decirles las cosas y ella me respondía si o no, pero a medida que pasan las clases el resto del grupo me ayuda a descifrar lo que Samanta necesitaba. En el c aso de Nicolás, me cuesta que centre la atención y que entienda las indicaciones que se le están diciendo.
Clima de trabajo:
Es muy agradable estar con ellos, son muy demostrativos cuando te ven llegar a susalón.
No se observa ningún alumno que tenga algún problema de conducta grave.
No se presentan inconvenientes en la formación de grupos, se relacionan bien entre ellos y juegan con el que les toca sin problema.
De acuerdo al diagnóstico realizado dentro del campo de desarrollo personal y social se observa que los niños son autónomos, la mayoría de ellos: como Katia, Armando, Misael,Jacqueline, Cristofher y Sofia que asumen y practican reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su familia. Muestran mayor empatía por sus coetáneos que por personas adultas aunque no se detecta total indiferencia con éstos. En algunos casos como Samanta, Guadalupe, Lessly y Yoselin Serrano se observa exclusividad por los acompañantes dejuego, existen niños líderes que deciden quién se integrará a la actividad lúdica y quién no, este es el caso de Katia y Armando, les interesa que maestra y compañeros se den cuenta de sus logros, aunque algunos niños utilizan a la docente como portavoz para hacer notar estos, son capaces de expresar e identificar estados emocionales y preferencias además de explicar el motivo de éstos, lesagrada participar en clase.
Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominiogradual como parte de su desarrollo personal y social.
En preescolar, las niñas y los niños han logrado un amplio e intenso repertorio emocional que les permite identificar en los demás y en ellos mismos diferentes estados emocionales –ira, vergüenza, tristeza, felicidad, temor–, y desarrollan paulatinamente la capacidad emocional para funcionar de manera más autónoma en la integración de su...
SECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
PROGRESO DE OBREGÓN, HGO.
Jardín de Niños “Xicotencatl”
C.C.T 13DJNO527M
Lugar: Huitexcalco de Morelos Centro. Chilcuautla Hidalgo.
Diagnóstico de grupo.
Educadora: Lluvia Ricardo Hernández.
Grado: 1º y 2º (mixto) Grado: “A”
Cicloescolar: 2012-2013
Licenciatura en Educación Preescolar.
Diagnostico de grupo.
El Jardín de Niños “Xicotencatl” está ubicado de Huitexcalco de Morelos, Centro. Municipio de Chilcuautla Hidalgo; con clave C.C.T 13DJNO527M. Con domicilio conocido, cuya directora con grupo a su cargo es Grindelia Gómez Ramos.
Es de organización bidocente, con grupos mixtos (1º y 2º) y (2º y 3º), estosdos grupos tiene 22 alumnos en cada uno, tiene 4 baños (2 niñas y 2 niños), cuenta con juegos como columpios, resbaladillas y subebajas. Cuenta con techado, tiene biblioteca y almacén.
El jardín está construido con block y cemento, tiene barandales alredor y seguridad en sus equinas.
Cuenta con los servicios públicos como drenaje, alumbrado público, agua potable y esta pavimentada sucalle.
El grupo es mixto de 1º y 2º grupo “A”, está compuesto por 22 alumnos, 10 son de primero y 12 de segundo, las cuales 13 son niñas y 9 son niños.
Dentro de los cuales hay niños muy pequeños que no tienen bien desarrollado el lenguaje oral, como el caso de Samanta, Yoselin Corona y Lessly que suelen decir únicamente palabras clave, lo cual al principio me costaba entenderle y darle loque necesitaba, pues tenía que decirles las cosas y ella me respondía si o no, pero a medida que pasan las clases el resto del grupo me ayuda a descifrar lo que Samanta necesitaba. En el c aso de Nicolás, me cuesta que centre la atención y que entienda las indicaciones que se le están diciendo.
Clima de trabajo:
Es muy agradable estar con ellos, son muy demostrativos cuando te ven llegar a susalón.
No se observa ningún alumno que tenga algún problema de conducta grave.
No se presentan inconvenientes en la formación de grupos, se relacionan bien entre ellos y juegan con el que les toca sin problema.
De acuerdo al diagnóstico realizado dentro del campo de desarrollo personal y social se observa que los niños son autónomos, la mayoría de ellos: como Katia, Armando, Misael,Jacqueline, Cristofher y Sofia que asumen y practican reglas de convivencia social, se relacionan de manera satisfactoria con pares y con adultos no pertenecientes a su familia. Muestran mayor empatía por sus coetáneos que por personas adultas aunque no se detecta total indiferencia con éstos. En algunos casos como Samanta, Guadalupe, Lessly y Yoselin Serrano se observa exclusividad por los acompañantes dejuego, existen niños líderes que deciden quién se integrará a la actividad lúdica y quién no, este es el caso de Katia y Armando, les interesa que maestra y compañeros se den cuenta de sus logros, aunque algunos niños utilizan a la docente como portavoz para hacer notar estos, son capaces de expresar e identificar estados emocionales y preferencias además de explicar el motivo de éstos, lesagrada participar en clase.
Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominiogradual como parte de su desarrollo personal y social.
En preescolar, las niñas y los niños han logrado un amplio e intenso repertorio emocional que les permite identificar en los demás y en ellos mismos diferentes estados emocionales –ira, vergüenza, tristeza, felicidad, temor–, y desarrollan paulatinamente la capacidad emocional para funcionar de manera más autónoma en la integración de su...
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